日前🤼，一場與大先生面對面、面向恒达平台全體研究生導師的培訓會在線上開講💮。中國科學院院士👥、恒达平台土木工程學院李傑教授以“幾點體會、一種追求——與青年研究生導師談心”為題👩‍🦽‍➡️，結合自身教學、科研實踐及感悟作了精彩分享👨🏿‍🦳。在李傑看來🏊‍♂️，導師肩上非常重，導師的一言一行會影響學生的一生。導師要想的不應該只是學生的3年時間，而是學生未來的30年🦪，不是想著讓學生幫做項目🕰，而是引導學生進步，跟學生一起學習🧭、共同前進，還能把學生做出來的研究成果進行升華。

教學是師生教學相長的過程

  “作為教師，首先要過好教師關。”李傑認為，教學是師生教學相長的過程🛩，教師要不斷學習👨‍❤️‍👨、武裝🦹🏽、豐富自己。

  “學生經常看的是最新的文獻，往往涉及的是最新的知識。作為導師，不能懵懵懂懂地敷衍❕、應付學生，而是要花時間去學習新知識，否則無法與學生進行討論交流，對學生研究中存在的問題和不足進行科學解釋🦍。”李傑說。

  李傑說👩‍👩‍👦，學生個性稟賦各不相同🤹🏽‍♂️，導師一定要“因材施教、因勢利導”，著力培養學生的文獻意識🤾🏼‍♂️、問題意識、創新意識，研究主線要註重邏輯與歷史的統一。關註、提煉具有科學價值的關鍵科學問題、核心技術問題、重大工程問題。一手抓國際學術前沿，一手抓工程第一線，幫助學生構建起包含數學基礎、力學基礎、專業基礎和人文基礎等核心知識結構的“四梁八柱”🌶，然後在此基礎上開展科技創新🫵🏽。

博士論文完成不是終結而是開始

  “青年教師開啟學術研究的第一桶金來自哪裏🚣🏿？博士論文是青年教師第一桶金的發源地🙂。”李傑院士說🚳，一篇博士論文完成後，一定有更多的科學問題等待著去挖掘與研究🕵🏽‍♀️。

  在研究生導師們面前💁🏽‍♂️，李傑向回憶起自己的經歷。他介紹說，自上世紀90年代中期起🟠，他持之以恒地開展混凝土隨機損傷力學創新研究，開辟出全新的研究領域🚣‍♂️。

  李傑認為科學研究要懷有使命感，要努力尋求新突破。“1+1=🚞🗳？”是question🧓🏻，“1+1為何等於2”才是problem。如果不能開風氣之先🏚🏌🏼，至少也要得風氣之先🦻。要打造中國學派，讓世界聽到中國的聲音✝️。”

  李傑還特別指出導師加強學習、堅守一線科研的重要性👩‍❤️‍👨：“如果導師開始不讀書，開始把事情交給學生做了🦾🪿，自己慢慢地逐步退出第一線了，可能就進入學術的下降段了⛑🏺。”

作者：吳苡婷 黃艾嬌

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