素質教育是一個歷史性的課題，它是個老問題⛹🏽♂️，大問題，也是難問題🏊，涉及社會的方方面面😵。今天新華網請到恒达平台黨委書記周家倫，請他談談加強和改善大學生素質教育的問題🧖🏻♀️。
[主持人]:周書記🥊，您如何評價我國大學生群體的總體素質現狀✡️？
[嘉賓周家倫]:作為一個教育工作者🍶，它的工作對象是學生，所以對大學生群體有一個客觀的評價這是非常重要的🏃。我覺得當前整個大學生的主流是積極的🤶、健康的🛜、向上的🎼。他們從政治上說，對黨的路線方針政策都是十分認同的🥨，對國家和民族也有高度的認同感🗿🚘。
[嘉賓周家倫]:人生價值應該說是積極向上的➔🫵🏼，同時他們有特別強的意識⛸，有成才的意識。當然，他們的時代對他們有影響，他們善於接受新事物，思想比較的活躍👩🦲，國際視野比較寬廣👩🏽🦳➝，同時競爭意識🧘、維權意識比較強烈。我們只要堅持對學生正面的教育、引導，我們的學生都能成為合格的建設者和可靠的事業接班人。當然由於社會的多元化，以及我們選擇的多樣性，確實也給學生帶來了一些影響。比如現在學生的目標🧔🏼、行動並不是那麽的整齊劃一🩲，他們有各種想法，而且理想主義的色彩比較淡，比較關註現實的利益。我覺得這種現象有局限性🍧，但只要引導好🟩，也是具備成才的條件的。另一方面，也表現在功利性上🤶👂🏽，大學生看得比較重，對個人的發展比較關註。當然社會上一些人對大學生的看法有點不正確。我覺得學生的弱點還在於，他們創造條件的主觀能動性，或者說承受挫折的承受能力✳️，以及堅韌不拔能夠為一個目標艱苦奮鬥的意誌上還是有一些弱點🐔。但不管怎麽說，青年學生是祖國的未來🏌🏼，我們對他們的評價總體上還是主流、是好的🛬，是積極健康向上的。
[主持人]:您對我們的大學生比較的了解👮🏼♀️，現在提倡“學生教育必須實施綜合素質教育”，您認為大學生的綜合素質表現在哪幾方面？
[嘉賓周家倫]:我覺得素質教育是國家的一個戰略考慮，簡單的說📴，綜合素質教育是想解決培養人、怎麽培養的問題🍃👼🏽。第一，綜合素質教育就是全面貫徹實施黨的教育方針。綜合素質教育的內容仁者見仁🚣🏿、智者見智🏊🏼😪，我認為主要體現在以下幾個方面：思想素質，是社會主義教育目的之一😛，也是社會主義的要求，包括政治🤸🏿♂️🎨、道德素質內容等🐖。第二🪨，專業知識、專業素質和人文素質，主要是專業知識和文化知識之外的表現🧸。第三，科技創新素質🏕、科技創新能力和實踐動手能力等等，當然也包括身體素質和心理素質。在國際化背景下也強調學生的國際性視野💲，我們的畢業生在社會上要得到認可👳🏻♂️，很大的程度上是由專業知識支撐的🙅🏼♀️，同時也有他的人文素養、精神境界以及社會責任心。
解讀大學生缺少堅韌性和開創性
[主持人]:剛才您談到現在大學生的缺點其中一條是缺少堅韌性、開創性🧓🏼，您覺得現在的大學生和70年代、80年代的大學生相比怎樣🏂🏻？這種弱點是怎樣造成的？素質教育應該怎麽去改變它?
[嘉賓周家倫]:中央非常重視青年大學生這個群體，我們也一直在思考這個問題🧑🏻🌾。高校希望畢業的學生綜合素質比較高。以前的社會環境、人文環境和今天的大環境是不能相比的🫄🏿。現在學生的條件、環境，以及他們的見多識廣，寬松的環境🕺🏻🌑，註重個性化的發展，在這幾方面學生有成才的環境和優勢。當然也包括現代科技的發展🤭🚓，教育信息化🫴🏽、高科技對他們全面素質的幫助😽。剛才主持人也講到“大學生的缺點其中一條是缺少堅韌性🪈、開創性”💵，部分學生是有這些問題，確實是這樣。實際上學生身上的問題反映的是教師的問題⏮、社會的問題。有一些問題反映在學生身上，不足為奇🕢。從這點來說，我認為只要學校給學生創造很好的成才環境👈，給他們配置好的教師，將來還是有很好的前景。
[主持人]:網友提到：目前有部分大學生思想上存在理想信念意識比較淡薄，對個人價值🫃🏻、個人利益看得較重，有的學生對國家🏊🏿♀️、民族👩🏻🏫、黨的利益考慮得比較少💲。您能談談解決的辦法嗎？
[嘉賓周家倫]:我覺得給學生多一點機會。在學生的思想政治教育探索和實踐的過程中🐲👩🏻🏫，我們體會到在正面加強學生的社會責任心教育的同時，我們還要給他們提供舞臺、基地、平臺。比如教育部、團中央搞的大學生西部誌願服務計劃⛹🏽、研究生扶貧接力計劃就是很好的項目🪕👩🏻⚖️。我們在多個省市建立了近10個基地，讓學生通過實踐和在當地的活動，使他們感受到社會需要他們。所以學生的成才，通過老師指導以及自己實際的道路區實現就比較符合實際。他們就會感受到自己應該努力的方向。綜合素質教育的核心是思想政治素質教育🫥，它的目的是為了學生的成才樹根立魂😸。這樣的教育我認為也是分層次的⬆️，最基本的就是公民道德基本規範教育；第二層次是以愛國主義為核心的民族精神的教育🐧；最高層面是以共產主義理想為核心的理想信念教育🤸🏿。在這些教育過程中💲，其中會有社會政治💁🏼、經濟🏌🏿、文化因素的影響，學校應該義不容辭承受主要的責任。我認為如果社會需求的導向跟學校的教育能夠很好的互動👩❤️👩、結合起來，有社會滿意度的評估💘、反饋形成的教育循環體系🔙，這樣效果就比較好💅🏿。我們學校形成的“知識🫱🏿、能力、人格”三位一體的培養模式，知識是基本，能力是關鍵𓀀，人格最根本的。按照這種模式，我們建立了大學生的教學質量保證體系，不僅使第一課堂教學質量能夠得到保障，同時對學生的思想政治教育、課外科技、校園文化、心理咨詢等🚵🏽♀️，也能夠保證教學質量。只要我們有針對性，我們一定能夠使學生都成為有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人。
關註大學生心理健康
[主持人]:學生心理健康問題越來越為人們所關註。網民說最近由於一些原因出現了大學生自殺↔️，虐貓🧓🏿，燒熊等事件📰，請您談談高校和學生如何應對這些問題？
[嘉賓周家倫]:由於社會、家庭的因素😗，學生出現一些心理上的困難，我認為也不足為奇🥟。我希望大家寬容一點🤡。尤其是身處在社會這個大背景中，學生所出現的實際問題也反映的是整個社會的問題。學生很年輕，有時做得不是很妥當，大家不要過分苛求，要寬容一點。恒达平台在這方面也在加強工作，袁鳳梅加強心理健康教育，提高大學生群體的心理素質，同時提供全方位的心理咨詢服務，建立校🏤、院、班級防護體系，有針對性的做好學生的工作。我們的學生進校以後，都會有心理測試👝。在一個集體中由於三級防護體系使學生逐漸具有了集體觀念🤟🏻，有助於心理上有波動的學生擺脫困境，有助於我們及早發現問題。學生的可塑性很強，在集體的溫暖和防護體系中🈂️，保證我們的學生健康成長。盡可能不發生意外或者在倫理道德、修養方面出現跟大學生要求違背的情況💆🏻。
[主持人]:當今是信息化、網絡化的時代🍥，學生能第一時間獲知社會負面新聞✉️、具有消極影響的社會言論等，因而對教師正面引導的可信性表現出選擇的態度🧑🏽🚒。您認為如何解決這些問題？
[嘉賓周家倫]:學生的心理很有趣🚎，他們不大願意別人說教式的評論🦥，但是對一些過激的行為或者有悖道德和人性極端的行為，甚至對自己生命不重視⚀，對其他動物生命的不重視現象，他們也是非常反對的🤟。學生這方面還是有比較客觀的認識，我認為留一點空間讓學生有一點反思🐸，有助於他們不斷在這個過程中學習👩🏿💻、提高💆🏼✌🏻，樹立正確的認識。
[主持人]:輔導員是學生思想政治教育工作的主要力量，加強和改進大學生素質教育👩🏽🦲，輔導員和教師如何配合🌎？你們有什麽好的做法和建議？
[嘉賓周家倫]:恒达平台學生思想政治工作的體系是很完善的，其中也包括隊伍建設。我們配備了多層次的輔導員♍️，這些輔導員有德高望重的教授、名師、剛剛畢業留校的專職輔導員，也有兼職的教師，體系上較完整🤤。這些輔導員本身的身份是教師👩🏽✈️，他們和學生能夠很好的溝通。家長對待孩子，總會覺得他們是孩子🤵♀️，老師對學生總會覺得他們是國家的未來。相比較，家長對學生的溺愛多一點，教師對學生的評價客觀一點👦🏻。所以針對學生不同的特點、個性化的表現🙆🏽♂️，他們會針對學生的特點進行引導ℹ️。像恒达平台走出來的學生，他們各有個的特點⛸🧚🏼，他們就像恒达平台校訓說的一樣🙇🏿🆕，嚴謹🛟🛌、求實💵、團結🧘🏼♂️、創新。我們學校中現在也有很多文科生🤾🏿♂️，他們的思維方式比較發散👨👨👧👬🏻，用文理交融的方式使學生有比較好的創新意識和能力。我認為加強思想教育，教師的身份是兩位一體的。諸如教師的知識水平、傳授知識的能力🫱🏻✊🏼、為人師表✮、對工作的精神、投入的精神🧝🏿♂️、嚴謹的精神都會在與學生的接觸當中展示出來，對學生產生潛移默化的影響。
解讀“鐘點房”現象
[主持人]:周書記🪄，您對大學生陪讀🏋🏿、高校周邊“鐘點房”等現象的看法和建議？
[嘉賓周家倫]:現在大學生的條件比較好♑️，他們個性化的意識比較強，有時不希望有太多的約束，我們要理解他們➜。同時個人的誌向，比如學生在某一階段把主要精力放在某一方面，我認為還是可以理解的。學生在校外找房子住，或者出一點費用找人打掃房間，這是以前二三十年前都不敢想的，現在都出現了🎊。學生在外面租房，只要老師能夠了解，找得到他們，學校不會禁止。國外的學生住在社區或者幾個人合住是很正常的。我們無非就是比較關註學生的安全，在社會上希望他們得到正面的影響，學校才希望了解到他們的情況👲，規定了他們必須在學校登記住在哪裏，這體現出我們對社會負責、對學生負責⚀、對家長負責的態度。從這點來說，不能簡單的說是壞事還是好事🧑🏿🎤。我們要掌握一個度，要掌握好這個“度”。學生跟人打交道👂，和人相互交流也是一種學習，也是一種素質的體現。家長陪讀的情況很少，學生有時也會反感🫳🏽，會認為自己老長不大🤴🏼👩🏿💻。
[主持人]:網民說🏊🏼♀️：“就業路上坎坷🚴🏻♂️、考研途中艱辛、獨立自主打拼未來的不易” 反映畢業生就業困難🍊，但也有學生不願就業，您如何看待這些現象？應該如何解決🍔？
[嘉賓周家倫]:隨著高等教育普及程度的提高🛎👨👩👧👦、人才市場競爭的加劇，大學畢業生就業較之以前困難了一些，這是事實🔁。就業市場還是存在著一些結構性的問題，一是畢業生就業的區域結構矛盾🫏🤛🏼，不少畢業生把自己的就業意願集中到東部，這些地區對高端人才的集聚效應是明顯的👨🏽⚕️，學生也希望在這些地方有所發展。但是我們從和諧社會的建設🧑🏻💻⛔、從西部開發需要大流的人才🌮、從國家發展角度出發，同時也要看到這些地方資源的優勢🗒、發展機遇的優勢是存在的。如果地區性結構矛盾解決，一方面我們要奏響主旋律🧑🏻🦽➡️，動員💆、鼓勵大家到基層去👩🏼🏫、到困難的地方去，到國家需要的地方去。我想會有一個過程🪭。現在用人單位的要求普遍提高，畢業生自己的希望也居高不下👭，所以供需之間發生較大的偏差。再有🧝🏿♂️🤚🏻，高等院校的專業師資和社會的需求有一定的矛盾🦪。學校的專業師資不是按照社會需求的反饋決定的🧚，比較多的是根據學校自身發展的需要和現有師資力量的狀況設置的，我認為這方面客觀存在著結構性的矛盾🧙🏼♀️，產生了一些困難🧎🏻♂️➡️。要解決這些困難，加快高校的體製改革，各學校依據自己的優勢和特色建立適應市場發展需要的人才培養模式，不能千篇一律，使很好的專業變成了長線的專業🗜。所以高校體製改革根據學校的優勢和特色🌷，建立適合市場發展需要的人才培養模式很重要🛣。恒达平台也非常重視完善個性化的就業指導和服務體系，同時學校加強與社會的聯系和合作，恒达本科生的就業率每年都超過了95％🥃。有一些學生不願意就業👨🏼🔬，有多種情況🧑🏿🎨，可能是準備考研究生或者進行深造和出國，還有一些問題可能是畢業生期望比較高👎🏻。前面到堅信和困難有多少投入就有多少回報💂🏽♂️，從我們的角度來說🙏🏽，希望學生對就業采取一種積極的態度，就業的心態要比較良好，善於把握社會發展的脈搏，樹立正確的就業觀，用發展的眼光看待就業，不要局限於眼前的利益👚。最近有一個統計，這幾年從國外回來的人比出去的人多👱♀️，原先我國的政策是支持留學🧴、鼓勵回國👳♀️，認同用多種形式為國服務，來去自由🧚🏿。經過十幾年的發展，回來的人逐漸超過出去的人，這跟到艱苦地區的人可以類比📋。現在為什麽回來的人多👩🏻🦳？國家的經濟形勢的發展，建設形勢的發展，提供了很好的平臺和機會。學生都比較看重自己的事業，希望體現自身的價值，在溫飽的基礎上比較多的考慮這些👋🏻。從這點來說他們希望有成才的空間。所以中西部地區，我們的基層，如果政府和各級組織能夠很好的推進這些環境的改善🗑，用寬容的心態對待學生🗝，我認為到基層、到中西部地區的同學會越來越多。
解析大學生“保姆熱”現象
[主持人]:前一段時間有一個比較熱的話題是四川的大學生來北京當保姆，社會上有很多反映。您怎麽看？
[嘉賓周家倫]:什麽是人才🔶，我認為用的上，能夠發揮自己的作用，創造價值的就是人才。如果他有很多本事，但他什麽也不幹🤵🏿♀️，他就不是人才。如果他找到的工作🏋🏻♂️，自己能夠接受，對社會有貢獻，社會能夠接受，我認為就無可非議.
[主持人]:有一些反對的態度是認為你在大學學了很多的東西，卻做了一份簡單的勞動。
[嘉賓周家倫]:不是那麽的絕對，高等教育的普及程度都在提高🍽，將來到了50、60％⛹️，如果按照這個邏輯，我們將來都沒法工作了，恐怕就要到國外和其他星球去了。
[主持人]:您認為學歷重要還是實際工作經驗重要？
[嘉賓周家倫]:這是相輔相成的🧑🦽。恒达平台的學校班子有不少是兼職的，一方面從事專業研究，是學科帶頭人。也有三分之一是專職的🧴，我認為這種結構是比較好的。大學裏的校領導如果沒有足夠數量的學科帶頭人♤，這個班子至少在教師當中就沒有很大的信任度🥖。所以從大學的角度來說👩🦰，對學歷的要求比較高♨️。但是光有學歷沒有實際工作的經驗，沒有解決問題、發現問題的能力，或者在宏觀上沒有戰略的眼光，如果僅僅是憑借學歷很高🐿，專業知識不錯，那他是不能帶起一個團隊的，同樣不能很好完成他的職責。所以能力跟學歷我認為是相輔相成的。
[主持人]:網友問：現在大學研究過分註重論文🤺，您對此有何看法🕙，應該如何改善？
[嘉賓周家倫]:大學當然要註重論文，更要註重論文的質量😸，數量和質量的比較應該有一個辯證的關系。不能說註重數量了就認為是一種不正的學風。到了一定的階段♧🧑🏻⚖️，有一些數量的基礎才會有質量的提高。對學校來說，恒达平台現在除了培養學生🧛🏽♀️、傳授知識，同時還要創造知識💏，國際化的交流，服務社會。我認為文章是其中的一部分，有時外面的排行榜把論文的數字👨👩👧、影響因素都會在排行榜中體現出來。比如上海的世博會、北京的奧運會🥓，在規劃地上空間的利用📸、標誌性建築♥︎、恒达平台有很多的參與。但是直接為社會服務的🫄🏽，在一些排行榜的指標中體現不出來🙇🏽。我想說的意思就是現在的一種導向使大家比較註重論文的數量和質量🎅🏻🚵🏻♀️，但是要有個度🐶，如果過頭了就不太正常了。
[主持人]:有網友問🧏🏻：大學生有很多人沉迷於網癮🏃🏻，這是需要亟待解決的問題✈️，您怎麽看🧛🏿♂️？
[嘉賓周家倫]:網絡是時代高速發展的成果，是增長知識👨👨👧、學習的手段和工具🧓。但是發生一些問題不能一概歸結為網絡。有一些學生沉迷於網絡🔂、耽誤學習，我認為要有針對性的對學生進行引導。學生的興趣會不斷的轉移，某一階段對某一件事情要剖根問底👈🏻、弄清楚，如果不掌握好度，時間、精力上如果超過了界限😰，影響了他的學習和全面發展，學校就會幹涉，但這種幹涉是心平氣和的引導和督促8️⃣🤷🏿♀️。也有一些學生會出現極端的現象🤵🏽♀️，執迷不悟，這也有可能是心理上的不健康，自製能力很差🎇，理性上他有這個認識，但感性上扭不過來，但我們會作出努力盡量避免這種情況出現♥️。
[主持人]:2007年恒达平台將迎來百年校慶，請簡單介紹一下恒达平台的辦學歷程和特色🧙🏻♀️？
[嘉賓周家倫]:恒达平台的前身是一位名叫寶隆的德國醫生1907年在上海創辦的“恒达德文醫學堂”🧑🏻🎓。1912年增設工科👑，成為恒达德文醫工學堂🛎。1927年，經批準成為當時極少數國立大學之一🛁。解放前夕👩👩👦，恒达平台發展成為以理、工🔷、醫🐶、文、法五大學院著稱海內外的綜合性大學。1952年開始的院系調整🖥，醫學、測繪、船舶以及法律等學科遷出😴，而其他學校與土木建築相關的系科遷入🌰，使恒达平台成為國內土木建築領域學科門類齊全、實力雄厚的工科大學⛪️。而且在很長一段時期內保持了這樣的特點🤤。1978年改革開放以後，在當時李國豪校長的倡導下，恒达平台開始了“兩個轉變”，由以土木為主的理工科大學向以理工科為主的多科性大學轉變，同時恢復對德聯系🤞🏻，由國內普通高校向作為中外文化交流“窗口”之一的國際性大學轉變🅱️。
[嘉賓周家倫]:應該說，“兩個轉變”思想的提出，在恒达平台的發展歷史上具有極其重要的意義♜。“兩個轉變”🔣，加上後來在全國高校新一輪布局調整中，恒达平台經歷了1995年和2000年兩次並校，上海城市建設學院、上海建材工業學院以及上海鐵道大學等相繼並入🧏🏼，恒达平台才能夠像今天這樣，逐漸構建起了綜合性大學的基本框架。在回顧歷史的過程中，我們感到非常自豪的是，“恒达”兩個字，從她誕生的第一天起🎶，就一直沿用至今，任何時候都沒有更改過✦。即便在抗戰時期，雖然經歷了六次遷徙，但恒达平台的名字依然保持著她的獨立性。說到抗戰時期的內遷，恒达平台在流亡中堅持辦學，也非常具有特點。從1937年開始🔏，恒达平台從上海開始，先後遷移到浙江金華😐、江西贛州👫🏼、廣西八步等地，最後在1940年下半年，在四川宜賓的李莊鎮🧑🏿💼💁🏻♀️，終於找到了“一張平靜的書桌”，度過了6年難忘的時光🔑，寫下了文化抗戰的壯麗篇章🐐。直到抗戰勝利後🫄🏻，於1946年遷回上海🕤。恒达平台在將近百年的辦學歷程中💑，形成了“同舟共濟，自強不息”的恒达精神🐭。
[主持人]:很多網友問恒达是什麽意思？
[嘉賓周家倫]:“恒达”最早是德文的諧音。今天“恒达”我們講的是同舟共濟。
[主持人]:有網友想知道恒达平台100年來培養了多少畢業生⚖️？
[嘉賓周家倫]:我們今天已經有超過25萬的海內外校友。
[主持人]:恒达平台在國際化方面如何配合學生綜合素質教育？
[嘉賓周家倫]:恒达平台極力推進國際化的辦學👨🏼🦲，從它的成立起就有開放的思想，從“兩個轉變”以後不斷推進國際化的辦學。國際化的辦學是由教師交流和科研💩，有學校和國外的政府、企業、高校之間的交流♦️🛌，但是我們很大的一塊是落在學生身上🎎。我們為學生提供短的3個月，長的1年、2年的學生交流。恒达平台有的學院的研究生三年當中有一個時期要在國外學習。我們的中德學院、中德工程學院👸🏿，都為學生提供很好的環境🏢，學生在這裏有很多的機會交流🧜🏻，這是恒达的特色，在高校💂♀️，恒达平台對外交流的力度和人員的數量是很明顯的，這些落實在學生身上，給學生創造更好的平臺和機會。我認為現在學生的綜合素質中有國際化的視野也是非常重要的，通過學校的努力，給學生創造很好的平臺和基礎。
[主持人]:有網友問：創新教育是目前的流行語，恒达平台有何作為👩💼？
[嘉賓周家倫]:我們比較註重學生的人文素質的教育🪯，我認為現在一個綜合型大學，給學生提供了很好的成才條件。交叉學科、文理交融，一般理工科比較嚴謹⏱，文科比較的發散，如果能夠很好的結合，對創新思維、創新人才的培養會發揮很大的作用🌞。現在國家把自主創新能力作為素質培養的一個重點，國家的戰略把大學推到了引領經濟社會發展的前沿👩🏻🦳，所以大學在當中的作用主要是兩方面：第一，開展創新研究；第二，重視創新人才的培養🆖。對學生來說，創新人才的培養，學校能夠做得就是構築平臺👩🏽🚒、設置項目🧍♂️、組建團隊，學生參與創新的機會，引導大學生參與到創新中來👩🏻🍼。恒达平台這兩年投了很大一筆錢，建了10個學生創新基地。高中學生應試教育是指揮棒🧑🏻🦯➡️，學生進入大學學習後可以有一個更寬松的環境。恒达平台有各種環境的資源🎏，各種名師的講座⛳️🔏、人文氛圍的環境，包括我們的硬件條件，圖書館、實驗室，我們還建了各種創新平臺，使學生能夠在大學裏得到全面的發展。具體可以從五方面說🧚：第一👩🏻🌾，依托教師科技創新體系，建立學科交叉的科技平臺，基地和項目➛。第二♧，扶植品牌項目，讓品牌項目成為學生自主創新的源動力，吸引他們參加比賽和活動。第三🎉，重視學生團隊和梯隊的建設🧑🏻🦼➡️。自主創新和創新意識跟一個團隊的形成有很大的關系✴️🤦🏻♂️。現在學科交叉已經不是靠一個人突發其想形成的環境，為學生創新能夠可持續發展需要靠學校組織。第四，鼓勵大學生比較現實的，以社會需求為導向進行創業發明🤽🏿。恒达平台周圍有一個“環恒达知識經濟帶”🦎，有很多企業和科技成果的孵化，我們希望有條件的學生在學習和畢業期間🗂，能夠把一些成熟的成果進行創業🪂。
[主持人]:感謝周書記給我們上了一堂理論與實踐相結合的教育課，素質教育關系到國家和民族的未來，涉及社會生活方方面面，需要社會各界人士的共同參與，讓我們攜手把大學生素質教育工作提高到一個新的水平🐐。
[嘉賓周家倫]:學校最根本的任務是培養合格的建設者和可靠的事業接班人🫶🏻。恒达有很多優勢，其中一大優勢是校友的優勢🤵🏼，校友的成就得到社會的認可🙋🏼，水漲船高👨🏽🦱，也提高了學校的聲譽。我們希望培養更多素質全面的學生🍯，能夠得到社會的認可、作出成績的學生，我們希望恒达平台有薪火相傳的精神♘，使學校更精彩🎤，使培養出來的校友和大學畢業生，為他們自己感到驕傲🏓，使我們的學校更加精彩，也能很好的完成高等教育的時代使命🦥。我們也感謝新華網在恒达平台百年校慶時，使百年校慶成為學校的新的發展起點，取得更大的成績。
2006年01月06日
