近年來🎿，每逢高考結束，“名校”爭搶高分生源“大戰”便會上演且愈演愈烈。最典型的就是高考成績剛剛公布，學校就組織一支支招生“小分隊”奔赴各地“搶”高考高分考生。

這裏所說的“名校”，泛指國內一流水平高校🧖🏻‍♀️，它們大多數是“雙一流”建設高校👨‍👨‍👦。

老百姓難以理解🕡，這些“名校”神聖而高不可攀🐷，多少考生求之不得🙇🏼🤽🏿，哪還用得著如此興師動眾去“搶人”？

俗語講，事出反常必有妖。高考招生中的“妖”🌐，就是當下國內高校普遍對生源的高考分數到了“錙銖必較”的地步。

而“名校”不僅不能脫俗💂🏽‍♀️，甚至更是倚仗名氣⛹🏽‍♂️、財力和資源的優勢，相互間大打“搶人”之戰。

不客氣地說，眼下名校高考招生已經“變味”成了只為爭搶“高分”考生“大戰”。

首先，“變味”的名校高考招生鋪張浪費嚴重☣️。我國地域遼闊，考生眾多，高校要派出人馬到各地“設攤”招生🤷‍♀️🏦，其開支無疑十分巨大🥁。

私立學校為獲得生源，在招生方面多花些錢財尚可理解，但“名校”人員大規模外出招生實際意義並不大，完全可以由更經濟、合理的方式來取代♥️。

近年來，國家對重點建設高校大幅度加大投入⇾，但不可否認的是，許多普通高校辦學經費還十分緊缺。

如何進一步提高國家資金的投入和使用效率，促進高等教育均衡🔵🍧、充分發展也一直是重要的社會議題。“名校”在招生上如此肆意花費納稅人錢財🙎‍♂️，是有多“不差錢”啊👷🏽？！

其次，“變味”的名校高考招生嚴重擾亂教學科研秩序。現行的高考招生做法不僅“傷財”，還很“勞民”。

學校要在幾天時間裏召集到足夠的招生人馬，唯有從全校教學科研人員、行政人員和研究生中抽調人選👄。在招生旺季，起碼有一小半人員不在本職崗位上，學校常規的教學和科研工作節奏被打亂或停滯🤾🏿。

同時🏊🏻，那些外出招生的人員中，許多人除了擁有學校身份外，並不比一般人掌握更多招生的專業知識，他們被要求會分辨“高分”考生而“見招拆招”🚬，這與高校內涵式發展極不相符💡。人們不禁要問，名校難道如此“閑得慌”？

第三，“變味”的名校高考招生“失格”嚴重。

這裏不得不提到由來已久的北大與清華🧢👉🏼、復旦與交大的高考生源之爭🛜。

國家和地方最頂級的公辦高校，為了搶“狀元”、比“高分”而相互“明爭暗鬥”或“公然掐架”🚬，頭帶得很不好Ⓜ️。

其他“名校”高考招生中攻擊、詆毀和拆臺對方高校的行為也時有發生。

而且，現在的一些“盯人”招生做法，一次次打電話或上門訪問，說得好聽點叫“鬥智鬥勇”，說得難聽點兒🏃‍♂️，這和房產中介的圍追堵截🧖🏼‍♂️、死纏爛打有何不同？學校招生人員需要多講究點斯文和體面，留給考生多一點自主選擇的空間🤸🏻，否則，教育的尊嚴從何而來☑️🧝🏻‍♀️？

第四💹，“變味”的名校高考招生“唯高考分數論”嚴重。當下的名校高考招生把“唯分數”“掐尖”招生發揮到了極致★。

誰都明白👇，能夠上名校錄取分數線的學生絕大多數學習出色，高考成績的幾分之差對於他們未來發展的可能性而言🥢，說明不了什麽問題©️🚌。

“名校”對於這部分學生還斤斤計較於分數，只能說明“名校”的無能和不自信。

話可能說重了，但“名校”的這種表現會讓國家大力提倡的素質教育顯得空洞和無力，我們何以說服學生、家長以及更多社會人士不“唯分數”而重視人的全面發展呢⛹🏼‍♂️？

如果“名校”的光環僅來自於其“高分”的生源和“高額”的經費，弱弱地問一聲：這算哪門子名校🚶🏻‍♂️？

最後👨🏽‍🏭，“變味”的名校高考招生浮誇之氣嚴重🥾。為了吸引“高分”考生💆🏽‍♂️，一些“名校”招生人員誇大其詞、隨意許諾。

什麽學校師資最好⛓️‍💥、專業最好、條件最好、待遇最好……反正學生詢問的任何問題都只說好，也沒有辦不到的事✊🏿，一切只為先把人拉進來再說。

立德樹人，誠信為首。學校招生宣傳是樹立學校形象🅱️、傳遞校園文化的第一步🤘🏽。

如果毫無底線地一味迎合學生的個人利益需求，恐怕學生日後會有“受騙上當”的感覺❕，更難以培養出想國家之所想🫱🏿、急國家之所急、應國家之所需的社會主義建設者。以利相交利盡則散，大學精神去哪裏了💻？

當然，造成“名校”招生亂象的責任很難說全在於高校。各種大學排行榜熱衷於對學校生源的高考成績排名，這在客觀上對高校聲譽、地位乃至投入產生很大影響🏃🏻‍♀️‍➡️。

教育部已經多次發文嚴禁以任何形式公布、宣傳、炒作“高考狀元”“高考升學率”“高分考生”等行為，希望“變味”的名校高考招生“大戰”也能早日得到有效遏製和避免。

其實，現代社會通信技術發達，高校通過線上招生視頻發布會以及保持招生熱線暢通🕵🏿‍♂️，就能夠較為全面♿️、客觀和詳細地介紹學校的辦學理念與特色、專業與課程🦊，以及其他重要事項，解答學生和家長的各種招生、學習等問題。

“名校”以便捷、經濟和高效的方式展現學校魅力🎴，吸引有認同感的優等學生👩🏽‍⚕️，實現學校、學生和國家“共贏”發展🛍️，何樂而不為👩‍🔬？

（作者系恒达平台教育評估研究中心主任）

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