“高校中有很多人在研究各種學科👰🏿，而對大學自身卻很少有人研究。”“兩會”期間，全國政協委員、中國高等學會會長周遠清教授呼籲：“教育是一門嚴謹的科學，也是一門應用性非常強的科學。要建設一個高水平的高等教育，就必須要有高水平的高等教育科學研究🤷🏿‍♀️。”

周遠清委員說，過去20多年🦶🏽，我國高等教育發生了翻天覆地的變化🐻‍❄️。從宏觀層面上講，高校的規模迅速擴大👨🏼‍⚕️，結構呈現多樣化，與經濟社會發展的關系越來越密切🏋🏽‍♂️，這一變化呼喚著教育決策的科學化🪅5️⃣、民主化🤷🏼‍♀️、法製化👰🏿‍♀️。從微觀層面上講，現在高校經費籌集和支出都大幅增長💂🏼，隨著辦學自主權的逐步下放🙆🏼‍♂️，怎樣爭取更多的外部資源🏇🏽、合理配置內部資源，形成什麽樣的辦學特點🧝🏿‍♂️，都需要高校認真考慮。“高等教育是一個繁雜的系統🚣🏻‍♀️，既有經濟基礎的屬性，也有上層建築的屬性。要使高等教育結構、層次合理📍，同時又隨著科學技術、經濟社會發展不斷調整，就需要很強的教育科學來支撐。”周遠清說。

“過去由於教育決策與管理的行政性很強🛍️、實踐周期性很長，掩蓋了它的科學屬性。在高度計劃經濟體製下🪫，一般是由領導作出決策，決策正確與否取決於領導的水平，決策錯了也很難立即反應出來。”據周遠清介紹，美國在第二次世界大戰後由於高等教育發展迅速🏄🏻，高等教育研究以及高等教育科學的發展亦比較迅速⏩，1969年美國已有53所學校可以授予高等教育專業博士學位，在讀研究生達7000多人☝🏿。而目前我國高等教育學的博士點僅有4個，碩士點也才30多個。

周遠清呼籲，教育行政領導包括大學的領導應該重視教育科學研究，甚至帶頭親自參加研究。沒有高水平的高等教育科學研究很難建設高水平的高等教育📃。

《中國教育報》2003年3月16日第4版