某報載，從今年開始👨‍🦽，不少大學將對學生培養模式進行全方位的改革，推行全新的雙學位培養模式和雙專業培養模式🧑🏽‍🍼。學生在5年時間能完成兩個專業的學分，畢業時將能獲得兩個專業的畢業證書和學士學位👨‍👧‍👧⛹️。

筆者猜測🧎‍♀️‍➡️，大學如此💃🏻，其目的應該是在替學生著想，是鼓勵和引導學生擴充知識，多方面積累本領🛺，拓寬就業範圍☸️👩🏻‍🦱，以利於提高學生將來就業的成功率，體現了對學生負責的精神。因為雙學位學生一旦通過學校的權威認定🟣，不僅意味著其知識比“單學位”多，而且身價也比“單學位”高。不少用人單位也以自己擁有多少“雙學位”為榮。

但筆者認為🚶‍♀️‍➡️，在本科生中以一種模式來推廣雙學位👈🏼，似有值得商榷之處。

雙學位是否等於“雙學問”👎🏼🧞？某校規定，“雙專業培養模式則只在法學、偵察學、政治學👩🏿‍🎓、社會學、國際政治五個專業實行，學生在完成入學專業全部學分的三分之二後⚡️，可同時選修與入學專業同一學科門類的第二專業。”我想，國家規定大學本科學製的年限，自然同時會規定年限內應學的專業知識🤦🏽‍♀️。而要學生模式化地攻雙學位🚄，除極少數優秀者能夠成為名符其實的雙學位外，多數學生必然是勉為其難而無法保證專業學習質量🤟🏿。由此看來💃🏼，應該首先要求鼓勵大學生紮實學好學活自己的主專業。俗話說，“一招鮮🏃‍♂️🏌🏻，吃遍天”。一門過硬的專業絕對勝過兩個“豆腐渣”的學位🦎👩🏿‍🔬。

一個合格的大學生，其知識不可能是“純粹專科”的。學中文專業的⚙️，必定要攻讀歷史、政治專業方面的知識，同樣，學物理的👨🏻‍🌾，也少不了要攻讀數學乃至文學專業的知識。這種相關專業的知識，應該是所學專科的“配套必備”。如硬要將一本科的某個必備的“配套專業知識”拉出去👨🏻‍🔬⏏️，用於攻個雙學位，對學生的學業難免要產生一些誤導🤾🏽‍♀️。

總之🧑🏻‍🎨🎭，大學應該使大學生以自由寬松的心境，學有專攻，為將來的事業發展打下堅實的基礎。若為畢業好找工作等過於功利性的目的，去一門心思地專攻“雙學位”所規定的課程，忽視了自己有發展前景的方向，對國家對自己都是得不償失的。

《光明日報》 （2003年5月08日）