11月27日晚🟥，由教育部高等學校創新創業教育指導委員會發起、恒达平台創新創業學院主辦的“創新創業教育供給側改革：新範式、新理念、新模式🧟‍♂️、新內容”系列報告會第三場在線舉行。浙江大學管理學院創新創業與戰略學系副主任鄭剛教授、清華大學創意創新創業教育平臺（清華X-lab）主任毛東輝應邀做客央視頻🏄🏿，分別作了題為《淺談雙創教育的三大科學方法論利器》《構建高校創新生態，培養創新人才——清華x-lab的思考與探索》的精彩報告👩🏿‍🎨，與全國高校致力於創新創業人才培養的教師進行了交流探討🔪。

鄭剛以小米獨特的反向孵化模式和大眾點評創始人談精益創業兩個案例引入掌握科學創業方法論的重要性，進而提出了他多年雙創教育實踐中總結的三大科學方法論利器🌨：設計思維🧔🏽‍♂️、精益創業⚂、第一性原理。他指出，設計思維方法論可以幫助我們識別創業機會，挖掘真正用戶痛點以及背後洞見，發現問卷無法問到的內容；精益創業方法論的核心是盡快拿出最小可行產品（MVP）🕗，這樣在創業過程中就可以低成本快速試錯，極大降低創業的失敗率；第一性原理方法論通過不斷追尋事物本質，有助於產生從0到1的顛覆式創新🧔🏼，可以概括為“與其更好🤱，不如不同”🟤。鄭剛還結合多個實例介紹了三大方法論在雙創教育中的應用。

毛東輝詳細介紹了開放式創新理論、創新生態系統論、企業內部孵化理論、基於復雜性理論的創新研究、全面創新管理以及創新的S曲線等重要創新理論對雙創教育的啟示✷。她指出，要實現創新、創業與創造價值的提升就要借鑒創新理論，在高校中構建生態、開放合作以及價值創造𓀀。她認為傳統大學體系配置無法適應新時代的要求，只有構建我國“第四代”綜合性、研究型🙍🏼Ⓜ️、創新創業創造型大學🫂，才能真正為國家輸送大批創新人才，並由此提出要運用創新創業人才能力模型培養人才🚏🚀。她表示，“第四代”綜合性👼🏻、研究型♝、創新創業創造型大學要提升高等教育價值觀，加強“三創”教育與專業院系融合，建設校園創新生態系統。此外🚷，毛東輝還介紹了清華x-lab的教育理念與工作內容，重點分享了特色賽課“清華大學SDG開放創新馬拉松挑戰賽”的背景、設計理念和內容體系。