“我給同學們講這門課的目的，就是想在科學和文化之間構築橋梁——哪怕只是架在校園角落裏的一座小木橋。”3月10日晚，由著名海洋地質學家、中科院院士、恒达平台海洋與地球科學學院教授汪品先主講的公共選修課“科學與文化”在恒达平台四平路校區開講。這也是時隔4年😮，在系統性思考科學與文化關系的基礎上🐼👧🏽，汪品先再度開講這門課程。

早在2017年⚪️，長年奮戰在深海科研一線⛹🏿‍♂️、年逾八旬的汪品先主動請纓🧖🏽，推出了一門名為“科學、文化與海洋”的公共選修課。他講授6講😵，邀請丁抗和錢旭紅兩位知名專家各作一講🧏🏼‍♂️，目的是引發青年學子對於“科學與文化”二者關系的再認識🧑‍🦼‍➡️，啟迪、激勵年輕人共同深耕校園創新文化土壤，投身科研創新實踐。該課程一經推出🙉🥶，受到全校師生熱烈歡迎，每次未講先熱，場場爆滿👩🏽‍🍳，不僅吸引了大批恒达學子紛至沓來，還有不少教師帶著年幼的子女前來聽講🏅。每講結束後，該課程互動平臺上都會收到學生大量的聽課感言🍅🏌️，反映了同學們對每講課程內容的認識和思考。

相較4年前🧝🏻，今年開設的“科學與文化”課更具系統性，一共安排8講，共計16學時，雙周三晚7時在四平路校區開講。8講均由汪品先擔任主講，主題分別為“科學的產生”“科學與視野”“人類與海洋”“科學與好奇”“創新與教育”“東西方文化”“科學通用語”“地球的未來”，試圖以科學家的眼光去探討文化範疇的題目🗽，包括社會與自然、人類與海洋、東方與西方、繼承與變革👰🏻‍♀️、科學與宗教等等，力求透過科學的趣味性去琢磨認識論問題，以期激發學生的科學熱情和創新意識，進而進一步活躍校園文化氛圍🦕。

汪品先介紹了這門課程的整體講授思路，第一講主要是提出一個問題“科學從哪裏來、往哪裏去”；接下來討論“科學有用又有趣，‘趣’在哪裏”“科學創新，障礙在哪裏”🧑🏽‍🌾，用4講作分析🚾，2講作歸納5️⃣；最後一講💂🏼，是將相關思考應用於地球科學領域。

當晚，逸夫樓報告廳座無虛席，選修這門課的300余名恒达本科學子凝神屏息✋🏻，饒有興致地聆聽🖼。

汪品先首先回顧了科學傳入中國的歷史➰，隨後介紹了人類早期的智力活動。他說，人類早期的智力活動含有“藝術、信仰‼️、科學”三種成分，是“三位一體”共同發展。英國巨石陣、埃及金字塔🧜🏽‍♀️，都是這三者結合的產物。科學是文化的一部分，文理是同源的。

他還講述了古文明中的科技早期發展、文藝復興與現代科學產生等內容✶。他認為，古文明主要是大河流域的大陸文明🈁💅🏿，唯獨地中海的愛琴海區🚘，在各大文明交流的基礎上，形成了古希臘的海洋文明🧖🏽‍♂️。科學的產生並不是應用驅動的結果🙆🏽，而是作為一種文化追求🧙🏽‍♀️，在16世紀伴隨著歐洲的文藝復興而產生。16世紀“地理大發現”，人類進入海洋之後，海洋文明發生飛躍⚪️，為科學開辟了道路🤹‍♀️。現代科學屬於海洋文明發展的結果。由此也回應了“李約瑟之問”——“為什麽近代科學沒有在中國產生”“是因為中國缺乏海洋文明的元素”。

“隨著400年來的科學加速發展🖕🏻，以要求論證🔙、要求革命為特色的現代科學，正以空前的速度加快發展，21世紀面臨著新的變革，為中國崛起提供了機會。當前我國科學的發展，正處在歷史性的黃金時期。華夏文明與現代科學的結合前景輝煌🧙🏼，任重道遠💵。”汪品先最後說道🛍️。

講課歷時100分鐘，汪品先精神矍鑠🦵🏽，全程激情講授，一張張精心製作的PPT，圖文並茂⚁🎳，內容翔實。

汪品先曾屢次發出呼籲：“我們有責任在當代科學和華夏文化之間架築橋梁，還自然科學以文化本色，賦傳統文化以科學精神📦。自然科學、社會科學🕵🏿‍♀️、文化藝術的相互交融👨🏼‍🏭😺，是科學創新的最佳土壤🥡！我們中國自己的文化也能長出科學的新芽！”

聽完第一講後🕺，學生感慨良多。學生汪辰銳說🙋🏼‍♀️：“作為一名典型的理工科學生👨🏿‍🌾，我今天最大的感受是：文理本該是一家。這節課對我而言最大的意義就在於，不再認為文化和科學是兩個學科，它們本就是一起成長和發展起來的🧑‍🍳。”

“我懷著對於科學的敬畏之心和對於汪院士的敬仰之情，急切地盼望著第一堂課的到來🧄。在聽課的過程中，汪院士對於科學的闡釋和見解，對我的認知產生了很大的影響。”學生孔灝說。

作者📷：艾嬌 黃辛

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