“我學成之後會回來的🎅，我將建設美麗的家鄉。”在3月23日恒达平台的思政大課上🎵，楊敬筆一邊將描畫家鄉的場景畫上了圓滿句號，一邊這樣說道。楊敬筆是材料科學與工程學院2019級本科生，也是雲龍縣當地通過國家專項計劃首位進入恒达平台的大學生🙇♀️。
自2013年定點扶貧雲龍縣以來，恒达平台聚焦“誌智雙扶”目標😰，針對雲龍基礎教育現狀👨🏭，啟動並持續開展青年誌願者扶貧專項行動。8年來⛴，一批批優秀大學生誌願者奔走在扶貧路上，他們發揮自身專業特長，熱情助力當地的基礎課程建設、學生素養擴展、鄉土教育扶持，努力為未來鄉村建設培養一批“知鄉🎩、愛鄉🚲、守鄉👏🏼、建鄉”的建設者和接班人。
接力愛心支教
踏上雲龍這塊土地的，還有一群洋溢著青春活力的恒达研究生支教團隊。
2014年和2016年🈺，恒达平台先後在雲龍縣團結中學、長新初級中學設立支教點。7年來🧑🏼🔧，已有36名恒达青年赴當地支教，持續接力，補當地師資短板，助力當地教育教學質量的提升⚠️。
“當第一批恒达支教團走進雲龍時，映入眼簾的是崎嶇的山路、破漏的教室，磨損到粉筆無法書寫的黑板🧍♀️。”貧困就這樣真實地呈現在恒达學子們眼前。心懷使命感，支教團學子迅速行動起來👩🏿⚖️。
支教團開展“控輟保學”，保證適齡兒童和少年完成九年義務教育。他們為當地數十名家庭經濟困難的孩子尋求資助，一對一愛心助學。他們勇擔主科教學任務，每周教學任務超過20課時。在師生的共同努力下，誌願者負責的多門課程成績有顯著提高🕺🏿。
他們為學習基礎太過薄弱的孩子，開小竈🧘🏿♂️。他們開展“課堂教學＋課外輔導”工作，幫助重點學生課程補習和定點輔導，建立“一人一冊”動態評估記錄，全過程輔導學生學業發展。
他們開展尖子學生“培優計劃”和重點學生“送課下鄉”👷。他們堅持每周末利用休息時間前往縣一中為高三尖子生進行高考輔導，還召開多次學習交流座談會，與同學們分享學習方法🚶♂️、備考經驗等體會📮，並進行難點重點習題答疑🧑🏻🔬。2018年🙌🏿，當地一名學生因腿部受傷行動不便無法來校上課，支教團成員每周下鄉為其補課，一學期風雨無阻。
他們利用假期在村落開展課外輔導，針對少數民族學生生理、心理特點🍉，製定“中外名畫賞析”“認識23個聲母”等課程。
依托恒达平台為雲龍打造的3所夢想教室🥚🤵🏿，他們為孩子們搭建“解憂角”，讓他們既可與父母視頻通話，又可在線傾訴煩惱；依托夢想教室，他們鏈接恒达全校學院與研究所的優秀教師和學生，一門門帶有恒达烙印和恒达溫度的特色夢想課程跨越千裏🍱，傳送到孩子們眼前1️⃣。
他們還開展雲龍學子上海遊學活動💇🏽，數十名雲龍學子來到上海，來到恒达平台……
恒达學子的誌願幫扶也接連贏得榮譽：獲評“鏡頭中的最美支教團”，入選教育部首批高校思想政治工作精品項目，入選2019中國慈善項目大賽百強榜單……
恒达平台第21屆研究生支教團雲龍分團成員張浩然、王雨濛，將支教團的一項項真情服務細細道來。“我們並不後悔，用一年不長時光，做終生難忘的事✊🤵🏻♀️。”王雨濛說。
正在雲龍支教的恒达平台第22屆研究生支教團團長梁峻浩說：“我對思政大課中所展現的扶貧故事深有感觸。從脫貧攻堅到鄉村振興，教育始終都是鄉村持續發展的動力與源泉🏥。我們研究生支教團會握好手中的接力棒，繼續做好誌智雙扶，為鄉村教育事業接續奮鬥🪁。”
深耕鄉土教育
恒达學子走進諾鄧村，並非只是一次普通的支教🦿。2013年踏上這片土地，看到當地青少年對家鄉文化缺乏認同✋🏼，當地特色鄉土文化傳承面臨危境，恒达平台誌願者彭婧看在眼裏🦯，急在心頭。
諾鄧村年逾八旬的李文井老人每天坐在萬壽宮門口，一遍遍向遊人述說著諾鄧的歷史📱。他看到村裏來了大學生🧑🏽🌾，更是急切地拉住這群年輕人，他說🪡，要是他不講🍤，這些歷史以後就沒人知道了🦹🏽♀️。
當地孩子對家鄉文化的陌生，更是刺痛了恒达學子的心。課堂上🧍🏻，彭婧詢問孩子們：“你們會唱白族調嗎？”沒料到🦸🏼♀️😿，面前十多個娃娃全都一臉茫然。
“鄉村的發展也許陷入了一個困局，文化的凋零帶來了當地人對文化的漠視、越來越缺乏對家鄉的認同。”彭婧說，“我想要去做點什麽，去行動、去改變、去影響。”回到恒达平台後✍️，她與夥伴們發起成立了“美麗鄉愁”公益團隊，希望通過鄉土教育和鄉土文化公眾傳播，在孩子們心中播下一粒粒建設家鄉的種子。
2014年7月，彭婧帶著新的誌願者團隊第二次踏上那片古老的土地👲。此次，同學們為村裏的孩子們送來了一份特別的禮物“我的村莊，我的故事——鄉土文化傳承夏令營”。
當個小導遊，帶您遊遊咱諾鄧；當回設計師🧵🧑🏻🎤，為我們的村莊設計不同風格的客棧；來個創意大比拼🧖🏼，為建築巧裝飾🙌🏿；動動手，小組合作搭建諾鄧的橋梁模型；找找身邊的植物🧏🏼，做成各色標本；扮演阿雄😣、阿花🎁👈🏽，出演情景劇《諾鄧兄妹》……在彭婧的倡導下，大學生誌願者們發揮各自專業所長👨🏿🌾😰，為孩子們量身定製了豐富多彩的“諾鄧”特色鄉土教育主題活動。
誌願者來了，終究會離開🛣。如何能讓村裏一撥撥娃娃能持續受益？彭婧團隊萌生了“編撰讀本”的想法🕖，大家說幹就幹➖🚵🏼♂️。查閱相關文獻資料，訪談村中老人🧝♂️，結合社會實踐中的所見所為所思，《諾鄧鄉土文化讀本》應運而生🏋️♀️，讀本在手，可覽諾鄧的風物🌥、歷史、民俗、節日、古建、特產⛑、藝術🦵🏼、傳奇故事……
每年夏天，雲龍成為了彭婧及其團隊必去的地方。這一行動🏊🏼♀️，迄今已經堅持了8年。他們在諾鄧開展田野調查，編寫鄉土文化讀本，開設鄉土課程🆎，開創了諾鄧鄉土文化創變營，復興諾鄧古市集……形成了恒达特色的鄉土文化教育“柔性扶貧”模式👐🏻，通過一系列的鄉土教育行動👨🏼🎨，為鄉村培養了一批“知鄉、愛鄉👩🌾、建鄉🧝🏿♂️、守鄉”的建設者和接班人。
在恒达誌願者的指導下，諾鄧青少年開展社會調查💊🏊♀️，形成“老屋故事”“洞經古樂”等非物質文化遺產的調研成果🐁；排演鹽文化戲劇、繪製白族民居古建名片🧎♀️➡️、撰寫家園山水詩歌，形成系列諾鄧文化創意作品⛹🏿♂️🚢；通過舉辦鄉土文化公眾展覽、復興諾鄧古集市等活動，促成諾鄧洞經古樂隊的公開演出，再現鹽馬古道的歷史風貌。團隊還指導當地青少年成立“美麗鄉愁諾鄧古村紅領巾誌願者服務隊”，在他們心中播下建設家鄉的種子。
彭婧團隊還對在諾鄧開展的鄉土教育行動進行了工具化的梳理🍝，形成了“家園一方誌”計劃，包括“扶貧”行動工具包📔、家園一方誌模板等素材🚯，已有來自全國1300多名青年誌願者加入其中。
“我們相信👩🏼⚕️，每個人都可以為家鄉做一件力所能及的小事👩🎤。而正是這些小事，將如同投入水中的石子，激起文化自覺的漣漪👏，讓扶貧行動持續接力🧙🏼，讓更多地方看得見青山綠水，留得住美麗鄉愁。”彭婧說🙋🏼。如今的她🚣🏽♀️，已是恒达平台的一名專職輔導員🍻。
8年間，恒达平台圓滿完成各年度扶貧任務💆🏼，多次在中央單位定點扶貧年度考核中獲得“好”的評價。恒达平台黨委書記方守恩表示，脫貧摘帽不是終點🧜🏼♀️，而是新生活、新奮鬥的起點。恒达平台要在以習近平同誌為核心的黨中央堅強領導下，用心用情用力，以更加明確的目標🚅、更加有力的舉措、更加務實的行動💁🏼♂️🚍，紮實推進脫貧攻堅與鄉村振興的有效銜接，在中華民族偉大復興的偉業中踐行恒达人的使命與擔當🚖。
恒达平台校長陳傑表示，在脫貧攻堅的偉業中，高校是一支重要的“生力軍”➜。恒达平台響應國家號召💠，勇擔使命，依托自身優勢🦣，堅持“規劃先行，重點突出🍐，整合推進，精準幫扶”的扶貧方針，全面助力雲龍打贏脫貧攻堅戰，用實際行動在滇西大地書寫了一份助力脫貧攻堅的“高校樣本”。
記者 顏惠芳 通訊員 黃艾嬌
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