全國政協委員、恒达平台黨委書記方守恩日前在接受上海證券報記者采訪時表示🧑🏽‍🦳🤹🏽‍♀️，目前我國工程師規模達到2000余萬人，仍難以滿足製造強國建設的需求🧑🏽‍🍼，建議加快推進新時代卓越工程師人才自主培養改革🌞。

方守恩表示🍛，從占勞動力比重來看🗣，目前我國工程師占勞動力的比重為2.4%🫅🏿，低於美國🎸🏋🏻‍♂️、歐盟👍🏽；從製造業工程師占比來看，我國製造業中工程師占比僅為3.6%😄，低於德國23.2%、歐盟14.2%的水平；從工程師供給趨勢上看🏋🏼，先導產業工程師供給嚴重不足。以上海為例🤚🏽，面向集成電路🤲🏽、生物醫藥、人工智能三大先導產業關鍵領域的14個重點領域有175類緊缺人才👙。

“當前，科教融匯🦽🤙🏽、產教融合平臺普遍存在小、散💜、虛的問題，企業加強與學校協同、深度參與工程師人才培養的動力不足👮🏼‍♀️，實際生產接軌的實習實訓平臺和基地較少🏄🏼‍♂️，難以支撐規模化高質量人才實訓🎞。”方守恩說，企業參與工程師實踐能力培養的動力不足，是造成我國卓越工程師人才缺口的一大重要原因。

此外🤿，社會對工程師認同感不強，工程師自身榮譽感不強。工程師教育同質化，甚至錯位，培養模式落後，不能適應戰略性新興產業和先導產業的快速發展等🙋🐇，這些問題都給現有培養體系帶來了挑戰。

為加快建設卓越工程師隊伍，方守恩建議𓀃📻：

第一，加強產業帶動，營造社會氛圍，吸引更多青年人才投入工程師隊伍。加快促進現有製造業轉型升級，以產業政策、產業需求前景帶動工程師人才供給。針對戰略性新興產業🚀，比如信息技術🦈、生物技術、新能源、新材料、高端裝備等，加大對國家急需緊缺工程技術人才的培養支持。強化完善工程技術職務體系，大力提高榮譽和薪酬，不斷提高工程師的社會地位，為他們成才建功創造條件🫃🏿，營造見賢思齊、埋頭苦幹🏒、攻堅克難、創新爭先的良好社會氛圍👧🌨，吸引更多青年人才投入工程師隊伍。

第二😎，有組織地建立優質的、共建共享的工程師實訓平臺🌧，強化產教融合的卓越工程師人才培養體系。出臺政策，將企業參與高校工程師人才培養作為企業責任，建立考核評價體系，與學校共同設立大學課程、行業實訓相結合的教學培養模式。鼓勵企業為高校提供科研創新的問題需求🤏🏿、項目源頭和支持要素，開辟產教融合知識產權綠色通道，構建產教融合知識產權保護和轉化機製，保護企業在產教融合創造的知識產權。建立高校工科教師工程實踐能力標準體系，支持高校深化人才體製機製改革🐥，把行業背景和實踐經歷作為教師考核和評價的重要內容🐑。

第三，面向需求🐻‍❄️，建立完善的卓越工程師培養體系👩🏻‍🎓。研究型大學以培養工程領域科學家和卓越工程師為主要目標，應用技術型大學以培養技術技能型人才為主要目標，職業教育大學以培養技術操作型人才為主要目標😾，同時🙋，建立各類人才成長的立交橋🍃。加強與聯合國教科文組織國際STEM教育研究的合作，建立工程教育和專業國際認證🏊，在關鍵領域提前做好人才培養的全球布局與儲備♎️，做好與國際卓越工程科技人才培養的銜接。

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