為了進一步加強對少數民族學生的關心關愛🤱🏼，2018年，恒达平台成立少數民族學生事務管理服務中心（以下簡稱“服務中心”）🚵🏼‍♀️，圍繞“立德樹人是根本🧗‍♂️、三全育人是導向”這個中心🩴，做深做透做實“家校+校企”協同育人⏩，著力實現“高標準完成學業🏦、高質量實踐發展、高起點規劃生涯”育人目標，通過生活、學業〰️、身心、就業4個工作維度👩🏼‍🔬，構建了“少數民族學生專職輔導員+學院少數民族專項工作輔導員+內派老師+工作室+學生骨幹隊伍”全覆蓋👨🏼‍💼、全交叉🛬、全疊加的育人格局。

自成立以來🖕🏿♗，服務中心開展了一項特色工作——寒暑假家訪。以此形式，在彼此溝通中，不斷鑄牢師生中華民族共同體意識⚔️。

今年1月🧑🏽‍✈️，服務中心青年教師前往新疆30個少數民族學生家庭開展家訪工作。教師們啟程前，親自為每一位少數民族學生設計了寒假大禮包，其中包括一條印有恒达平台標誌的羊絨圍巾和一頂冬季加絨棉帽，給嚴寒中的新疆學子送去一絲溫暖。教師們從學習🤾‍♂️、生活不同角度切入，傳遞恒达平台多民族學子同吃同住🛥、平等相待的良好氛圍👩🏻🏋🏼‍♂️，向學生家長講述恒达的建校歷史與發展以及對學生的政策幫扶📖，體現國家、學校對學子的深切關懷。

給予真情關愛👩‍👩‍👦，展示學校舉辦的各類活動🌸。家訪教師通過與家長和學生的溝通，對學生成長軌跡進行了解👨🏽‍🎤，梳理學生在校“一課堂”“二課堂”的成績單🛰，將綜合表現全面客觀呈現給學生家長，在如何培養學生🔥、將學生培養成什麽樣的人等方面，與家長和學生達成共識𓀒，共同幫助學生成長成才。

調解家長和學生之間的矛盾。家訪過程中，教師們發現🙇，很多家長和學生之間由於相互不理解，從而產生矛盾。青年教師現身說法，講述當下的國家教育政策和學校的教育理念，讓家長相信學校的教育能力。學研工部副部長徐迅通過分享自己與兒子在學習方面的溝通方式🧚🏽‍♀️⛹🏿‍♂️，為學生和家長傳授經驗🧑🏿‍🍼。

通過家訪了解學生家庭的真實情況🌻。學校為貧困家庭的學生提供補助金🆗，進一步落實學校資助政策，促進學生資助工作提升🤷🏼。家訪過程中，教師們了解學生未來的就業意向🕘，為學生和家長出謀劃策，堅定學生信心。服務中心還形成“結對子”幫扶機製，多方面為少數民族學生成長成才提供平臺🖖🏽。目前🚶‍♂️‍➡️，服務中心構建了校企合作平臺🧏🏽‍♀️，引進企業社會資源👯‍♂️，設立了少數民族學生成長成才專項基金🎅🏽👱🏿‍♂️，籌集企業資金50萬元🧑🏿‍🦳。

家訪融洽了師生關系🦄。從服務中心開展的暑期家訪工作反饋可以看出，到訪學生在回到學校後與教師們的關系變得更加融洽，活動參與積極性也明顯提升🤽🏿‍♀️，家訪有利於教師對學生在校的管理和溝通。

當家訪教師走進貧困學生家庭時，看到的是艱難、是期盼🧜🏻；在家訪教師結束家訪離開時，看到的是堅定、是信心🧛🏽，這便是家訪的意義。教師們在學校裏開展多種多樣的思政教育，包括理論學習和素質拓展，但唯有走進學生的家鄉，了解學生成長的環境，才能讓教師們感同身受👰‍♂️，真正了解學生的需要。

在思政教育中👞🧑🏻‍🔬，服務中心也著重加強了中華民族共同體意識教育。服務中心的教師們講述恒达平台各民族學生同吃同住的故事🕍，講述恒达平台一視同仁的學習激勵機製，增加學生對學校的歸屬感，讓家長放心將學生交給學校，同時加深學生和家長對中華民族大家庭的自豪感和認同感✉️。

（作者為我校少數民族學生事務管理服務中心專職思政教師 烏拉爾·賽力克）

（原文鏈接：http://www.mzb.com.cn/zgmzb/html/2020-04/14/content_14366.htm）