興國必先興教🛢，興教必先強師🤸🏻。長期以來，用好職稱評價“指揮棒”優化高校師資隊伍建設，一直是高等教育乃至整個社會討論的熱點。近期🈵，人力資源社會保障部、教育部聯合印發《關於深化高等學校教師職稱製度改革的指導意見》（以下簡稱《意見》）🔦，部署高校教師職稱製度改革工作🏍。

評價“指揮棒”轉向👨🏿‍🔬，“破”什麽“立”什麽？如何通過職稱製度改革破除“五唯”頑疾🍡，加強高校教師隊伍建設👳🏻，促進高等教育高質量發展👩‍🦲👶🏿？這些重大問題在《意見》中得到解答。

本報邀請7所高校相關管理者對《意見》進行解讀🛴，探討如何用職稱評價“指揮棒”，激發高校人才活力🧣。

肩負哪些新使命？

堅持立德樹人↕️，狠抓師德師風

記者：此次高校教師職稱製度改革將師德表現作為教師職稱評審的首要條件。在具體實施中，高校應該怎樣強化教師的師德師風？

陳傑：將“以德為先，教書育人”作為改革的重要原則之一👉🏼，對於高校落實立德樹人根本任務具有重要意義。對此，一要繼續將思想政治與師德師風考核作為教師評價的“第一道門檻”👩🏿‍⚕️。將政治關、師德關作為教師評價的首要條件，構建科學合理的思想政治與師德師風考核評價體系。二要將教書育人、思政育人成效作為教師評價體系改革的根本出發點👍🏽。高校要按照《意見》要求👦🏽，加強評價指標的導向性設計🧑🏿‍🍼，突出教育教學能力和業績，強化教師思政教育要求。三要重點支持思想政治理論課教師隊伍建設。配齊建強一支專職為主、專兼結合、數量充足、素質優良的思想政治理論課教師隊伍，對於落實立德樹人根本任務至關重要。結合此次《意見》內容💆🏿‍♂️🦸🏿‍♀️，高校要在教師職稱評審中搭建單獨評審通道，製定符合思想政治理論課教師崗位要求和特點的評聘標準🧲，從而推動思想政治理論課教師隊伍發展。

記者：《意見》重申高校教師職稱評審權直接下放高校🤾。對此，高校應該怎樣落實《意見》精神，實現真科研、真學問、真貢獻？

陳傑👩🏿‍🎨：高校要用好自主評審的政策支持，引導廣大教師自主選擇符合自身特點🧑‍🎓，最能發揮自身特長、最能激發自身積極性和創造力的崗位，並在所選崗位上實現自我價值，服務學校“雙一流”建設與社會發展🌌。與此同時🚣🏼‍♀️，要構建能上能下🫷🏻、能進能出的用人機製。高校在深化教師職稱製度改革中既要維護好隊伍質量💇🏼‍♀️，也要妥善協調評聘體系中的進退留轉問題🧑🏽‍🎨，要註重綜合考核🧟‍♀️、多維考核🍓、階段考核與長期考核，實現動態調整。要及時搭建和完善不同系列與崗位之間交叉流通通道，形成程序規範、合理有序、能上能下🌠💣、能進能出的教師發展與流動製度🧘。

怎樣奮力有作為？

用好“指揮棒”🌳，推動落地見實效

記者：一分靠部署，九分靠落實🧏🏿‍♀️👨‍👩‍👦，《意見》為高校教師職稱製度改革指明了方向🧘🏽，高校應如何發揮“指揮棒”的作用，推動《意見》落地見實效🙆🏻？

陳傑：高校要深入領會《意見》精神，對照改革要求🤷🏽，全面進行清理規範，以“踏石留印、抓鐵有痕”的決心，切實改革不符合《意見》精神的做法🧞‍♂️，探索出具體可行的辦法，確保各項政策舉措落地見效🧑🏻‍🦽。同時，高校還要以深化教師職稱製度改革為契機，圍繞立德樹人根本任務，以“引高端、匯人才🟤、穩隊伍、強學術、重貢獻🃏、突特色”為主線，努力打造一流師資隊伍，為黨和國家教育事業發展作出新的更大貢獻，以優異成績向建黨100周年獻禮🧙🏿‍♂️。

觀點集錦

■陳傑：高校對於各級職稱評聘要求的設立既要防止“一刀切”，也要避免“無章法”🚉。學校層面可對各級職稱評聘製定任職必備條件🏕🌜，同時也要針對不同崗位類型🏋🏿‍♂️、不同學科專業及不同人才層次的屬性特征明確評價的重點和導向🔒，製定與崗位匹配的評聘標準和業績要求，並確保各類評價標準科學設置和穩定持續⌚️。

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