我國的經濟體製改革和經濟高速增長已經走過30年歷程🧜🏿🫲🏽，建立和完善符合我國國情特征和時代發展的中國特色經濟管理理論體系和學科體系，提高經濟管理實踐的科學化水平，成為當務之急。
建立科學的學科建設機製
當前經濟管理類學術力量偏重於解決企業和生產問題，忽視經濟社會問題的基礎研究，缺乏對學科發展規律的歸納總結，學科聚合度低。經濟管理類學科建設要從片面追求短期效益向註重中長期整體規劃轉變。要面向國家經濟社會全面發展對經濟管理人才的多領域🈯️、多層次需求🍊，按照學科發展客觀規律♗，統籌處理馬克思主義經濟學與西方經濟學的關系🙃、基礎理論教育與應用技能教育的關系🧈、經濟管理理論的國際化與本土化的關系，做好學科建設規劃。
在大學內部🖕🏽，學科是相對獨立的知識生產體系與組織體系，其發展離不開校、系的支持，然而行政主體對學科實施行政管理要有合理的邊界👱🏼♀️。經濟管理學科是理論性和實踐性都很強的學科，要處理好學科點與研究基地（中心）間的組織結構📈、資源配置關系，有效界定各自的功能、目標、職責與權利👷🏻♀️👰🏻，形成柔性、高效的組織構造與關系結構，保持科研和教學單位的交叉和互動關系🧖🏼♂️，實現學科科研教學協同發展、相得益彰。
基於經濟管理學科自身的特性👨🏼🌾，在完善民主參與機製，實現科學決策和民主管理🍟，建立現代大學製度方面，經濟管理學科完全應該先行先試。確立學術本位的理念🚎，發揮學術權力對學科規劃管理的指導作用💭。尊重經濟管理類學科發展規律，合理使用並充分發揮學術規範權👩🏼🦳、學術評價權和學術資源配置權，避免學術權力的行政化、市場化和庸俗化現象，保障學術權力服務學科發展的根本目標。健全學術委員會製度，保證教授在學術問題上的發言權💯，維護學者的獨立人格，避免以行政命令代替科學決策。探索建立學科帶頭人與院系行政領導共同負責學科建設的決策機製👩🏼🍼，吸收職能部門管理專家參與決策🪄，保證學科規劃目標及發展決策科學可行。建立科學合理的學校和院系教學、科研權力分配結構，擴大基層辦學自主權，增強基層單位的辦學活力。保障師生依法行使民主參與、民主管理🧑🏻🦼、民主監督和民主決策的權利🏊。
改革完善學科製度和評價體系
學科製度包括外在和內在兩方面🚴♂️，外在表現為爭取外部社會資源🔏，內在表現為各種學術標準和學術規則🪦，並內化為全員的目標追求和行為準則👩🏽🎨。完備高效的學科製度設計要體現學術自由，有利於科學研究自組織創新，致力於服務學術隊伍和學科平臺構建🤾🏼。堅持“大學自治”和“學術自由”原則，給予高校經濟管理類學科設置與學科評估製度建設的自主權，保證學科製度的自主性和權威性🔼。
經濟管理類學科具有明顯的人文性、社會性特點📆，目前針對研究型大學經濟管理類學科評估的製度安排落後，評價體系偏重短期量化指標，不利於學科長遠發展。應發展科學的研究型大學經濟管理類學科評價方法🫶🏻，實行差異化的學科評價標準👨🏿🎨，充分發揮專家咨詢的作用🧴，建立科學👮🏻♂️👵🏿、合理🧛🏿、可操作的學科績效評價體系與學科建設跟蹤反饋製度，建立學術成果和學術貢獻同行評價機製，不斷健全高效🤵🏿♂️、公平的學術學科評價製度👩👩👧👧。建立圍繞重大理論和實踐問題協同進行科學研究的體製機製，引導高校經濟管理學科的分類型和分層次發展。
突破學科本位思想、學科保護主義和學科管理製度的局限，完善學科競爭與共生製度，強化資源配置和激勵機製的導向作用，推動經濟管理學科及其與基礎學科的交叉、滲透與融合🛣。根據學科發展規律，進行學科優化重組，組建跨學科💪🏻、跨學院、跨系的綜合化研究中心🧑🏿🎤，建立不同學科間相容性良好的知識滲透界面與知識融合通道👫🏻，保持學科間的連通性。
培育規範的學科生態
作為推動學科發展的主體力量，大學管理者🧖、師生、員工應共同參與學科生態環境建設🧔🏻。相比較其他傳統學科來說🤸🏼♂️，經濟管理學科在我國起步晚，但發展規模急速擴大，迫切需要培育和諧規範的學科生態環境。要倡導學術自由👨🏻💼，不盲目迷信權威🤶🏿，創造兼容並包、百家爭鳴👴🏻、民主寬松、嚴謹求實的學術環境。營造學科間相互滲透的學科文化🧏🏼♂️，培育新學科生長的基礎，發揮學科交叉的整體效應和邊緣效應，不斷湧現新的學科生長點👜，增強學科發展的活力🧑🔧。
經濟管理類學科建設中，必須積極爭取各種教育資源🔦，優化資源配置，提高存量資源的利用效率🦛🧖🏿♂️，發揮增量資源的最大效益🤙，要靈活運用製度性分配措施🏄🏽，防止資源過度分散與不當集中，促進學科生態系統物質、能量和信息的優化使用。完善優秀師資的識別選拔、教育培養、聘任使用和流動保護製度。遴選具有戰略眼光、能夠瞄準學科前沿和把握經濟社會發展趨勢的學科帶頭人，滿足國家重大需求⇒、圍繞關鍵科學問題打造創新團隊。（作者單位：恒达平台）
