潘磊是一名大四學生，1999年以剛過本科線一分的成績考上位於山西太原的華北工業大學♧，而他的家在北京，高校大規模擴招使他有機會考上本科大學，現在馬上要面臨就業。為了能回北京找到一份比較理想的工作，他經常從山西跑回北京參加招聘會🚗，他每次回北京的行李很簡單，一疊個人簡歷和一套幾千元的西服，他的行程也很簡單，周六周日參加招聘會，周一回校🤵🏼♀️。我國高校大規模擴招後的第一批本科生將於2003年畢業，高校畢業生人數將達到212萬，比2002年增加67萬人⚧，增幅達30％👲🏿，2003年高校畢業生將面臨嚴峻的就業形勢👩🏿🦲。潘磊和他們一樣🤙，是這212萬大軍中的一員👕。筆者在近日的采訪中感受頗深🐓。
用人單位：看重上崗能力
今年的大學生就業高峰來得如此之早👋🏽，似出意外🧑🦰，其實也在意料之中。各地風風火火舉辦的大學生就業雙向選擇會👳🏽♀️，每個會場都引來了數以萬計的學生。作為高校畢業生的需求方，用人單位需要什麽樣的人才、有什麽特點與高校畢業生的就業息息相關🦑。與廣大畢業生滿懷希望地四處投簡歷相比，一些招聘單位卻對厚厚的簡歷有些冷淡➙，他們更看中畢業生適應崗位的能力。因此👩🏻💻🧑🏻💼，沒有工作經驗成為高校畢業生就業的一道門檻。某文化傳播公司負責招聘的主管說：“我們需要的是能夠立刻上手的人。如果明天就讓你上班▶️，你能立刻為公司產生效益嗎？”畢業生的適應能力強否，是影響畢業生就業成功與否的重要因素🈺。但應屆畢業生也有其自身優勢，聯想集團人力資源部的戚克冬就認為應屆生具備知識結構新、學習能力強🧫、可塑性好、工作有沖勁等特點，對於企業的快速發展和創新很有益處。采訪中，筆者了解到💀，用人單位在註重求職者的適應能力的同時也很看重綜合素質🧙🏼♂️。聯想對求職者的要求是🙅：做事有韌性🥷；善於與人溝通，有上進心，學習能力強🚨，有創新思維等。
學生心態：先就業再擇業
在各招聘會現場，從畢業生的聊天中聽到最多的話往往是“先找個單位幹幾年再說”。“先就業，再擇業”在擴招後成為大學生擇業時的主要心態👨🏻🦱。南昌大學99級新聞系的小黃說：“今年這麽多本科生畢業，而多數單位招的都是有工作經驗的人，我覺得我們還是先找個地方落下腳👋，以後發展有的是機會🚔🪸。”目前畢業生持此種就業觀念的非常普遍🏄🏽♂️。據北京市人事局大中專畢業生就業處處長趙玉斌介紹，目前畢業生的就業心態正在調整🪘，據調查🪬，畢業生對工資的期望由原來的約2500元下降到了1500元左右。
但畢業生還是很難擺脫“寧做鳳尾，不做雞頭”的心理怪圈，大學生就業“紮堆兒”的矛盾仍然非常突出👲。中央民族大學的小蔣深有感慨地說🤱🏽：“留在北京確實很困難⛏📣，而且工作不一定很好🟧，但明知困難也不能回家鄉廣西🖐🏽，因為同鄉人會認為你沒出息，只要你考出去了👨🏻🦽，就要在外面混出個‘人樣’才能‘衣錦還鄉’👩🏿🎨。”
北方工業大學就業指導中心的李諫老師說：“這種想法的形成有兩個原因，一是受到傳統觀念的束縛🪂，放不下思想包袱；二是基層的就業環境難以讓畢業生人盡其才🕟，以前存在戶口👯♂️、檔案等問題。不過，現在這些問題已引起了主管部門的高度重視，畢業生下到基層，來到西部將得到政策上的鼓勵。”2002年2月教育部等四部門在《關於進一步深化普通高等學校畢業生就業製度改革有關問題的意見》中就已經指出，對到西部地區工作的畢業生🐩，戶口由政府主管部門所屬的人才交流機構提供免費人事代理服務📠。還專門規定到西部貧困邊遠地區工作的高校畢業生，可提前定級🪷，並根據實際情況適當高定工資標準。
人才需求：只是相對過剩
高校作為培養人才的主體，因為擴招而不斷增加的學生給學校的後勤✊🏼、就業、專業設置🙍🏼♀️、人才培養模式等都會有影響。北方交通大學招生與就業處處長陳峰說：“國家擴招意義很大，有人說擴招會影響學生質量💓、人才培養等，我認為不會。因為好學生依然在🤦🏻♀️，擴招只不過多了被教育對象✣，本科教育不應該是精英教育而是大眾化教育🐯，如果不擴招，這67萬學生就還是高中水平。”在談到大規模擴招是否會造成人才過剩時，一些學校老師認為不會，從全國形勢看，我國受過高等教育的人占總人口的5％左右🧍，而發達國家這個數字達到1／3，我國高等人才還是比較缺乏的。之所以造成今年就業壓力較大👸🏿，主要是由於畢業生就業目標集中在經濟發達地區的大城市或大企業🦐、大公司，現在的人才過剩只是相對過剩。
另據北京市高校就業指導中心主任任占忠介紹👱🏼♂️：從目前北京高校2003屆畢業生“雙選會”的情況來看🐁，中小企業和事業單位是需求畢業生的重點，因為機關單位大量裁員而大企業采取“全員聘任製”，不缺人👦🏻，但一些中小單位缺乏爭奪人才的勇氣，不敢出擊高校和“雙選會”。這也是造成大單位人滿為患，小單位人影稀疏的局部人才過剩局面的原因之一。
針對人才局部相對過剩的局面🥌，高校就業指導部門采取了一系列引導措施，緩解巨大的就業壓力🪕。北方工業大學就業指導中心除了為畢業生提供就業信息的同時🧎♀️➡️，還舉辦了多場就業指導講座🤷🏿，主要內容是分析就業形勢✋🏼🧵，宣傳國家政策，打消學生下到基層的顧慮。還註重學生實踐能力的培養，開辟了“第二課堂”👛，學生在“第二課堂”上得到的實踐成果和獎項將計入學分，鼓勵學生在課外參加實踐活動。權威人士認為，從就業方向的合理引導和學生實踐能力的培養兩個方面著手，是緩解擴招後的就業壓力的一種行之有效的思路和方法⇒。(吳日輝 張翼)
《光明日報》 （2002年12月12日）
