隨著大學生畢業季節的即將來臨，有關畢業論文“摻水”問題又引起了人們的關註🎃。從“剪刀+糨糊”到“復製+粘貼”，從網下雇傭“槍手”到網上論文買賣，畢業論文“摻水”問題花樣翻新🧔🏼‍♂️🍊，危害日益嚴重👙。

據筆者了解，對於大學生撰寫畢業論文的必要性，一些大學生竟然持懷疑態度。他們的主要理由是，本科教育只是高等教育的基礎部分🙆🏿✖️，本科生的研究水平有限©️，以至於不少畢業論文🤹，特別是文科論文👩‍🦳，太虛浮，沒有多少學術價值可言，而且畢業論文製度流於形式💇🏼‍♀️⏬，與當前的人才培養趨勢不合拍。作為一名大學教師🤳🏼，筆者不能夠同意這種觀點。實際上👨🏻‍🍳，大學生的畢業論文，是大學生四年學習生活的一個總結，是大學生理論修養和綜合素質的總體展現🥩。盡管有老師指導，但是從論題的選擇，資料的搜集🐠🍙、整理🚵、研究、分析，直到論文的撰寫🛬、修改、定稿，都得由大學生自己動手動腦🧝🏻💁🏼‍♀️，都是對大學生寫作能力、認識分析能力的一種磨煉。我們不要求本科生的畢業論文質量有多麽高😳，但我們認為這種磨煉對於本科畢業生是必須的🔱，也是有益的🧗🏿‍♀️。所以，撰寫畢業論文，是大學教育不可或缺的重要環節🦶🏼，沒有畢業論文的大學教育，是不完整的。

大學生畢業論文“摻水”現象之所以愈演愈烈➜，原因是多方面的。從大的方面說📟，這種現象其實是社會上弄虛作假風氣浸染大學校園的一種表現。曾有一位願花錢買碩士論文的研究生在網上公然說🐲：“我導師的教授之職，全靠請人寫論文才評上的。他可以，我為什麽就不可以？”這話說得雖然偏激🤘🏼，卻令人深思。公開發表的學術論文有低水平重復的，有簡單拼湊的🕵️，有公然剽竊的，這些不正之風自然會對大學生產生極其不良的影響。從小的方面說，我們還欠缺一個針對大學生畢業論文的激勵與懲罰機製🧑🏻‍✈️。不管是質量好的論文還是質量差的論文，只要通過了便可以拿到相同的學分，便可以順利畢業🔺，即使發現某篇論文有嚴重的抄襲問題，處理方式也僅僅是讓學生重新寫一篇了事。在這種賞罰不明的情況下，自然會有越來越多的學生臨時抱佛腳，敷衍了事，或者抱著僥幸的心理弄虛作假，投機取巧。

另外，我們還可以思考這樣一些問題：為什麽撰寫一篇幾千字的論文讓很多本科畢業生如此犯難，甚至感到頭痛厭惡🦶🏽？如果我們的教育從小到大都只是為了應付考試，都不是像寫畢業論文這樣來培養能力的，那麽在學生臨近畢業之時進行這種寫作能力的“緊急培養”，其實際作用能有多大？如果大學生畢業之後的實際工作只是由一紙文憑決定🪀◀️，而不是真正考核能力🔬💁🏿‍♀️，那麽我們如何保證畢業論文在學生心目中的地位，如何說服他們真正重視畢業論文的質量🫅🏽🤘🏿？這些疑問似乎表明，大學生畢業論文“摻水”現象，其實是對我們現行教育機製和人才培養機製的一種挑戰、一種拷問💆。解決這個問題是一項系統工程，需要方方面面的共同努力，尤其依賴於畢業論文評審製度的完善與革新👸🏻。

當然🪽，把畢業論文“摻水”現象完全歸咎於外界因素🧑🏼‍🦲，而不從大學生主觀因素上尋找原因，顯然有失偏頗📮。盡管畢業論文“摻水”是一個社會問題🥛、機製問題🐎，但是所有問題都掩蓋不了大學生自身存在的問題，也都不足以成為大學生在畢業論文上粗製濫造、弄虛作假的理由。因為，這關系到一個人的誠信問題，是對一個人道德水準的直接評判👍。提交一篇“摻了水”的論文📔🤹🏿‍♂️，即便能夠蒙混過關，也是自欺欺人👨🏼‍🎤，一個喪失了誠信的人🧓，將來早晚要為此付出代價。大學畢業論文，就像是四年大學教育的一個句號，但願我們的莘莘學子，能寫出漂亮的畢業論文，為大學時代畫上一個完美的句號。

《中國教育報》 （2003年2月12日）