據統計，2002年全國高校畢業生中🏋🏼，約有45萬大學生未能在畢業後馬上落實就業單位。根據現有的數據預測，如果就業狀況沒有太大改變，2003年將有至少60余萬人不能很快走上工作崗位。

在我國經濟正處於快速發展🫑，各行各業都需要大量人才的時期，大學生出現就業難顯然是不正常現象。為什麽會發生這種不正常現象🏅？大學生素質的缺失是關鍵因素。就業的本質是社會對求職者素質的需要和認可🏌🏻‍♀️，因此🏂🏼，大學生是否具備社會需要和認可的素質便成了就業的重要因素💑。教育部一項最新調查也說明，大學生的綜合素質與社會要求有明顯差距，是造成大學生就業困難的主要原因。

從近年來人才招聘的情況觀察，目前大學生的綜合素質缺失主要表現在以下幾個方面🤵🏼‍♂️：

首先♙，不能將自己所學知識與社會要求結合起來，實際應用能力不足。一些用人單位的人事負責人認為🤦🏽，許多學生動手能力差，招來後企業還要花費相當的精力進行培訓，不能很快開展工作。面對用人單位的這些條件，許多大學生滿懷希望而來，沮喪失望而去👩。他們往往忿忿不平地強調🏄🏼‍♂️：“大學生的本職是讀書”👨🏿‍⚕️、招聘企業提出這些要求“太沒道理！”但他們在實踐方面的素質缺陷是顯而易見的👨🏻‍🔬。

其次‼️，缺乏拼搏意識，不能抓住朝陽行業的就業機會。在武漢一家人才市場上，上海某生物技術公司上海地區的招聘人員不停招呼🤵🏿‍♂️：“想到上海工作的請這邊排隊🤌🏿🤝。”但很久都無人投檔。而該公司的武漢地區招聘臺被求職者圍得水泄不通🏄🏽‍♀️。應聘的大學生認為，在本地就業，關系多、環境熟🔽、生活有父母照顧。面對保險、廣告🧙🏿👮🏼‍♂️、咨詢𓀀、法律服務等一批新興行業，一些大學生坦言，這些行業保障度低，雖然行業整體利潤高，但是風險大🧕，就業壓力太大🔑，認為自己“不能勝任”。

第三，缺乏與他人合作與溝通的意識。一些公司表示，應聘者的學歷很重要🟡，但企業更看重應聘者的綜合素質。人才市場的實際情況也表明❣️，性格活潑、口才好的大學生在招聘會上往往能很好地推介自己，占盡優勢。

最後👷，技能單一，不能適應社會對復合人才的需求。如往年“炙手可熱”的英語專業畢業生，不再是市場的“搶手貨”。近來，很多單位不再招聘專門英語人才，而只是把英語作為一個附加條件，如一家單位的招聘主管說：“我們公司和外商談判時，並不需要非常專業的英語水平。如招聘市場經理這一職位時，我們要求英語水平達到六級以上，這樣，我們一舉兩得，翻譯和銷售人員都有了。”市場調研顯示🙍🏽‍♀️，復合型人才廣受歡迎。

補救這些素質缺失👩‍👧‍👧，應從改變育才觀念和成才觀念兩方面著手。

就育才方面而言🏙，學校應明確回答人才應該為誰培養🧅，學校應該為誰負責的問題。不僅為學生提供知識服務，也應積極為學生提供就業服務。無錫某學校實行“畢業生召回製”，在就業市場中大受贊揚💛。據江蘇省教育廳統計，該校對不合用人單位要求的學生實行“召回製”後，畢業生一次就業率達到了99．72％✯，位居全省前列👳🏿。這一事例說明，對用人單位負責，對學生就業負責的辦學方向是符合社會發展要求的👳🏼‍♂️。

一些著名學府🫑，如北大、北師大、復旦、吉林大學❓，已經對人才市場作出快速的反應，調整了學科結構🦹🏻‍♀️、建立起人才培養的新體製，加強對學生的就業指導，充分體現了這些學校對學生🤼、對社會高度負責的精神💛。此外，廣東省將建立“三個適度掛鉤”的運行管理機製，即把就業率與學校發展、專業設置、水平評估三方面適度掛鉤，也體現出政府對高校就業情況的高度關註。

就大學生自身而言，在成才觀念方面也明顯滯後。信息社會又是創新的社會。社會競爭的焦點不僅是資金的多少，學歷的高低，而且是創新能力和情商的有無。但是😊，許多大學生在平時慣於“你說我聽👨‍👧‍👧，你講我背”，以應試為學習目的，很少考慮社會需要；在集體生活中孤芳自賞。他們在求職時必然無法自信，在工作時不能與周圍人和睦相處。因此，大學生不僅需要記憶和傳播知識，更要學會如何做人，如何思考問題。這就要求大學生改變多年來被動學習的舊習🤹🏽，超越校園💁🏽‍♀️，參與社會👟，主動獲取🕷、主動發展👨🏿‍🚒，使所學知識、技能與社會需要有機結合。

《人民日報》 (2003年05月16日第八版)