非典這個疫魔不但給人民的生命安全和經濟建設帶來了莫大的災難🧗🏿‍♀️，而且給教育領域也帶來了混亂和沉痛的教訓。部分中小學放假🌦，高校封校⏺，招研、自考延期……然而🧑🏻‍🎤，難道我們面對非典疫魔不要反思我們學校的生命教育、環境教育、衛生教育、運動教育🕟、憂患教育嗎？

非典時期最令我們老師汗顏的是我們的學生原來不會洗手或者沒有洗手的習慣🧎‍♂️‍➡️，還需要臨時“補課”。我們的學生好像勤喝水🚶‍♀️、勤洗澡🚣🏼、勤換衣以及屋子要勤通風，衣物要勤晾曬等等日常衛生習慣因為非典的到來才懂得重視它們🪈。再看我們學生的飲食衛生習慣👩🏿‍🏫🧑🏼‍🎤、用眼衛生習慣、睡眠衛生習慣又是何等水平。但願我們能牢記英國著名哲學家培根的一番話：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生🐆👩🏼‍🍼。因此🕝，人自幼就應該通過完美的教育🤾🏽‍♀️，去建立一種良好的習慣。”固然也包括良好的衛生習慣。

也許就是這樣只有當我們的生命遭受威脅時或者面臨死神降臨時，我們才珍視生命★、渴望生存🫒😳。如今非典來臨我們才思考我們的生命教育，似乎是我們的工作滯後了。放眼中華大地真正重視和開展生命教育的學校並不多🕴🏼🙅‍♀️，能關註生命，進行生命教育的人也不多。保全人的生命是對其進行教育的根本👮🏿‍♀️。換一句話說生命教育是教育的元基點🤷🏽‍♀️🧰，沒有生命談什麽教育？對待生命一定要像《生命教育》一書所言的那樣🧎🏻，生命本身就是一個大教室，不只是孩子，包括我們自己，都應該聽聽生命怎麽說……因此⛔️，非典時期更應該高擎生命火炬，頑強戰勝疫魔。相信明天我們會更加敬畏生命🧖‍♀️，欣賞生命，珍愛生命𓀈，尊重生命！

《光明日報》 （2003年5月15日）