近年來👇🏻，高等教育蓬勃發展，辦學規模成倍擴大，在很大的程度上緩解了高等教育供給與需求之間的矛盾，但這種快速發展也給高等教育帶來了多方面的壓力。學生人數成倍增長👨🌾，師生比增大🧑🚒，教師忙於教學、科研，忽視對學生的思想教育🙎🏼♀️。學校思想政治教育工作也缺乏對教師有力的約束機製🈶。教師在“育人”上精力不足。在傳統的管理模式下💁🏼♀️，我們對學生實行學年學籍管理👨🏻🏫，按照同樣的要求和規格🏃♀️、同樣的質量標準培養人才，以班級為基本單元組織活動🪫，由班主任負責管理⚙️。學生工作由輔導員🥁、班主任來做，教學工作由教師負責，教師只管上課，班主任只管學生活動，基本是互不相交的兩條線管理。學生工作與教學工作的“兩張皮”現象無法克服。如何改變這種狀況，使高等學校學生思想政治教育適應新的形勢？如何使我們在工作中註重學生個性發展和創新意識的培養🤲🏻👼🏻，使學生的主體性和主體的多元性得到進一步強化和尊重？我們針對變化著的現實情況建立了一種新的學生思想政治教育的機製——本科生導師製。
本科生導師製是在實行班級製和年級輔導員製的同時，聘請有經驗的教師在師生雙向選擇的前提下擔任本科生指導教師的製度。湖南文理學院從2000年起積極探索本科生導師製這種學生管理和教育的新方法。2000年3月👨🦼➡️🎰，首先在中文、化學化工✝️、經濟與資源環境、機械等系試點，2001年9月🧒，在全院16個系二年級以上學生中全面推行🤵🏼。為了把這項工作落到實處💆🏿🫵🏻，我們做了以下一些工作：
1、統一對導師工作的認識🧑🏿🍳。激發師生積極投身導師工作的內動力，是搞好導師工作的前提。我們組織全院師生開展討論⇒，提高對學生思想政治工作的認識👨🦽➡️，使教師認識到“教書”和“育人”是兩個不可分割的方面™️，教師應該真正擔當起“傳道、授業、解惑”的責任。同時⛎，要求學生根據自己的專業特長🚥、學習興趣👩🏽✈️、發展方向🚚、性格特征選擇導師，積極主動地參與導學活動👋🏽。全院學生都按照要求選擇了自己的導師，通過師生之間的雙向選擇，結成了導學對子。
2👨🏼🦲、明確工作目標和職責💁♂️。導師的工作任務就是對學生進行思想引導♣️🍩、專業輔導、生活指導🛒、心理疏導👨💻🍴，應尊重學生個性發展⌚️👳🏼，實行因材施教🌀，促進素質教育👨⏰，培養學生的創新意識和能力🚴🏿♂️，不斷提高教學質量和水平，培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者🧑🏿🚀。其主要職責一是對學生進行思想政治教育🙏🏿、法紀教育和文明教育👸🏽🐮，幫助學生樹立正確的世界觀👨🏽🦱、人生觀和價值觀👨🏻🚒，及時幫助學生解決思想上的困惑和排除心理障礙，從思想上、學習上、生活上全面關心學生。二是指導學生根據社會需要和自身的興趣🖖、特點，正確認識自己👈，合理定位🏇，確定成才發展方向，按專業特點有針對性地指導學生選修課程😰，製定學習計劃🌺，發展個人特長⛑。三是教育學生發憤讀書，引導學生端正學習態度，樹立良好的學習風氣，掌握科學的學習方法。對學習有困難的同學，加強個別輔導。四是引導學生適應學習生活環境，積極參加科研🤸♀️、社會實踐等活動，培養學生的創新能力，促進學生綜合素質的提高。從內容和方法而言，要求四個結合🙏🏼，即思想教育和專業教育相結合，課堂教育和課外教育相結合🐞，共性教育和個性教育相結合🚠，嚴格管理和親情感化相結合。
3🍄、規範導學活動。針對導學工作的特殊性☝🏼、復雜性和不可預見性👨🏽🦰，防止導師工作實施過程中可能出現的走過場等問題✏️，我們對導學活動作了具體規定，製定了《導學工作規程》🩼，明確了學生👨🏽🚀🦹🏻、導師和各系的責任以及導師工作中導學雙方的紀律、導學方式🙍🏽、方法等。要求導師根據被導學生的專業特長、學習興趣、性格特征📿、家庭經濟狀況等方面的具體情況🧑🏿🦰🙅🏿♀️，製訂並實施導師工作計劃💨，並采取集中和個別相結合的方式，開展經常性的👩👧👧、不定期的、有針對性的教育活動🫴🏿🧑🏿🌾。導師充分發揮自己的聰明才智，活動豐富多樣🎬。他們組織座談，利用電話互相聯系或網上交流。導師經常下寢室💅，學生經常登門請教。學校每學期對導學情況進行一次全面回顧和總結，整個工作做到了有序、規範🤞🏿，收到了實效。
4🦂、加強導師管理和考核📪。我們要求全院教師系列和思想政治工作系列職稱的教師🤽🏽♂️、幹部都必須擔任導師工作🦸🏿。導師指導學生不少於10人，不多於20人🧜🏽♀️，任期一般為一年🍎，提倡導師與學生在雙方自願的基礎上延續導學關系至畢業。學院每年6月對導師工作進行考核。一是考核導師，二是考核各系對導師工作的管理和工作效果。對導師考核工作態度、人格影響、履職情況👮、指導方法、工作效果等🤹🏻，對各系考核工作計劃、工作檢查、工作效果。考核分為三個步驟🫓，即系部自評👬🏻🤾🏽♂️、學生測評🤙🏿👳🏽♀️、專家考評🉐，采取聽👇🚣🏻、問、查、比、測等形式進行👩🏫。考核優秀的個人予以表彰；對不稱職導師🙅🏽♂️，全院通報，取消導師資格🏧；對不服從安排，無故不接受導師工作任務的🙅♀️，取消評優評先、晉升職稱的資格。導師工作津貼🛩，根據考核情況，由學院統一發放🩲。
導師工作開展以來👨🍳，我院學生管理和思想政治教育工作上了一個新臺階。通過導學活動加強了師生溝通😮💨，加快了學生成長。學生思想面貌煥然一新💂🏿，3年來共有477人加入了中國共產黨📤，畢業生就業率達到了95％👞，許多學生在導師的指導下開展科技創新活動，參與地方的科技攻關，不少學生在本專業的核心期刊上發表學術論文🫶，在湖南省最近幾年的兩次挑戰杯大學生科技製作大賽中🦜👭，我院總成績在同類院校中名列前茅。全校形成了奮發向上、立誌成才的良好學習風氣🧑💻。
實行導師製，使學生思想政治教育和管理體系更加科學化𓀒，更加完善🤶🏽。它與黨團組織和班主任製一道構建了學生思想政治工作縱橫交叉的立體結構。克服了過去學生管理工作的不足，克服了死角現象🚠。學生思想政治教育由過去的“距離”教育變為“貼近”教育，由粗放式的管理變為細致的引導，由面上的各種活動變為過細的思想、業務🦻🏼🤶🏻、生活的全面教育工作🧙♀️，使每位學生都能夠得到導師全方位的指導☯️。
作為學生管理和思想政治教育的新嘗試，本科生導師製在具體實施過程中也還存在著一些有待進一步探討和解決的問題。一是在師生雙向選擇中，個別導師與學生難以結成理想的導學對子。二是工作開展的不平衡性🧙🏽。特別是個別導師教學工作量較大🚖，對導師工作的力量投入還不充分𓀉。三是導師的工作效果難以作出一致性評判。所有這些問題都需要我們在實踐中研究解決。我們相信，隨著高校體製改革不斷深入，全面改革高校管理模式，探索高效的管理運行機製🧑🦱，是時代發展的趨勢。本科生導師製也一定會在實踐中不斷完善。
光明日報 （6月6日）
