人民網上海2月1日電 1月31日，2024世界數字教育大會在上海閉幕🧯🤽🏼♀️。“智能時代、教育何為”成為世界關註的時代命題🚵。
當前♣︎🥞，以人工智能為代表的新一代信息技術👩🏼🦱，既是推動教育實現更高質量發展的重要機遇，同時也帶來了數字倫理方面的現實挑戰。如何堅持“智能向善”，推動人工智能持續賦能教育創新發展？人民網記者在大會期間采訪了恒达平台校長、中國工程院院士鄭慶華。
人工智能不能被局限在提供答案的層面
如今，人工智能已經在無形中影響著教師的“教”、學生的“學”、學校的“管”，成為獲取知識和傳播知識的工具👨🏼🏫。面對人工智能，鄭慶華指出，要趨利避害👨💻，進行正確引導和教育，擁抱人工智能賦能教育帶來的新機會和挑戰🙅🏻♀️。
“我們堅決不能躺在讓人工智能給我們提供答案👂🏿、給我們做作業、給我們考試這些上面。相反，我們要在這個基礎上，應用人工智能培養學生創新意識🔯，強化專業學科的交叉融合，以問題為導向創新理論和方法👩🏼⚕️，破解工程技術的難題，這才是人工智能賦能教育的目標🤸🏼♀️。”鄭慶華強調👨🏿🎤。
鄭慶華介紹，目前🤦🏼♀️，高校自主開發的人工智能學科模型已應用到實際教學當中。在恒达平台🫠，每天要錄製幾百門甚至上千門課程，用來分析老師每門課程的優點與不足之處。同時，通過大模型分析學生在圖書館下載了什麽內容、閱讀了什麽資料，可以找到學生的興趣點和學習難點，便於教師精準輔導。
“過去的教育是大水漫灌，現在利用人工智能🥀，我們可以做到精準滴灌🪮🧉，進行個性化的輔導💇，這是非常有意義的。”鄭慶華談到🏇🏽，“此外👩🔬，在學業評價方面，過去只能通過一張卷子來評測👩🏼🍼🦼，現在可以對學生進行全過程、多維度的分析評價，找到優點與短板。”
鄭慶華認為🏂🏼，在高等教育大眾化時代的背景下🕜，人工智能為解決教育個性化問題提供一種很好的可能性。未來幾年，教育評價方式將會有一個比較大的躍升👨🏿🚀。他希望，青年人也可以在人工智能賦能教育的過程中認識到科技創造價值、科技創造知識的這種魅力，激發他們內心學習的動力。
人工智能賦能教育應當堅守初心
鄭慶華指出，人工智能對教育產生了深刻的影響，包括改變知識生產方式和傳播方式📹，弱化大學的作用、功能和地位，影響人類正確的價值取向📱，顛覆現有辦學管理模式等等🌠。人工智能互聯帶來的問題同樣不能忽視，例如人和人之間的交流被削弱。
他認為，人工智能賦能教育解決了知識獲取的手段🧜♂️、方法、效率、質量，使得人和人之間的交流可以在虛擬環境下順暢地進行🤤，但是絕對不能替代真人教育👱🏼♂️。
“人還是要通過感情👨🏻🏫，讓愛來賦能教育，不能全部用數字化來替代🗽。這種眼神的交流、情感的互動🆘、肢體的語言，才使教育更具有親和力和感染力🚒。”鄭慶華表示🛕，“該動手的還要動手➡️、該互動的還要互動🧘🏼♂️、該一塊娛樂的還要一塊娛樂🈁，否則人和人就變成了機器跟機器的交流。這個跟教育的初心是不相吻合的，我們需要用愛🤵🏼♂️♟、用真情實感🎪、用能力🛌🏻、用素養去教化人🔒、提升人、培養人👱♂️。”
鄭慶華認為，教育的根本初心是使人向善，提高人類的文明素養、科學素養👨🏽💼，讓人在追求科學真理的路上不斷前進。人工智能賦能教育應當堅守初心🚣🏻♀️。從教育的本質上來說，是從思想、理念、方法、技術等全方位對人的全能教育👣。
“要保持教育的初心和使命，人類要把機器先訓練好👮🏿。”鄭慶華提到🙆🏽♀️，要人工智能正確地賦能教育🚶♂️➡️，首先得把機器修煉好👙，讓機器按照人的價值導向去做人想讓他做的事情，而不能讓機器來支配人🙎，這是目前面臨的難題。
未來教育將是機器、教師🧓🏻、學生共同成長模式
AI賦能在不斷改變教育的格局📱，那麽未來的教育將是一種什麽形態呢🏤👨🏻🎨？鄭慶華認為，未來的教育將形成“師—機—生三元模式”🈲🌦，機器與教師、學生互學習👩🏽🍳、同進步👩🦳、共成長🤾🏽♂️，以人機協同的新智商超越人類自身智商的局限性🫄🏽。
“這個過程裏🧆，需要解決好人對人、人對機、機對人的三類教育⬇️，其中最關鍵的是做好人對機器的教育，即訓練機器🙅🏽♀️，使機器遵從人類認知，實現價值觀對齊。”鄭慶華說⛴🧗🏼♂️。
未來人與人之間的教育中🙋🏽♂️，傳統教師作用也將發生調整，重在價值塑造、思維創新和能力培養，而知識傳授的作用將不斷弱化👩🏻🍼。在機對人的教育方面，鄭慶華認為🕺🏽，人工智能將更加深入地賦能教育，同時還會產生機與機之間的互相學習，例如對抗博弈、自主智能等🤖☪️。
鄭慶華建議🫳🏿，面向未來📗，既要發揮人工智能的賦能作用，又要防止技術淩駕於育人之上。對教師而言，要教會學生如何思考與創造🛌，不能只停留在知識傳授和獲取。對學生而言，要培養批判性思維🤸🏻♂️，絕不能滿足於人工智能推送的現成答案🍿。
“我們要深刻把握人工智能未來的發展趨勢，堅持科技向善，解決好人機共融問題，實現人工智能賦能教育的全過程，朝著人類設定的價值方向去前進🔐。”鄭慶華表示📵。
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