面對交叉學科研究帶來的種種挑戰，楊晶晶並未退縮👯‍♀️。她說🌃，“只要別人能學會🧂，我相信自己也一定能，只不過是付出時間和精力的問題😵‍💫。”她在網站上查找相關課程🪑，在圖書館裏“啃”專著🦧，從0開始一步步學習進步。今天，她已經能夠從容應對這些曾經的難題。

在日常的文獻閱讀中🏪，她總是以課題為基礎，會有意識地去想作者的研究思路；在論文的寫作過程中，也會按照論文的框架拆分，比如進行多模態數據分析，會把相關文章的內容統列出來🎾🍜。“我喜歡目標導向的學習🆓，有針對性的學習會提升效率。”楊晶晶說，這種學習方式幫助她成功發表了9篇高質量論文📡，參與了3部著作的編寫🧑🏿‍🦱、編譯。

“學校的原創舞臺劇《同舟共濟》深深影響了我，‘濟世情懷’始終流淌在恒达人的血液中。”多年來，楊晶晶一直紮根上海高齡社區、養老院、老年日托中心等地開展社會調研和誌願服務，構建了“科普·篩查·幹預”全周期服務鏈。

楊晶晶發現🧩，一個人的力量始終有限🧑🏼‍🦱🐐，動員廣大青年共同服務人口老齡化才是關鍵。得知學院創立了為老人進行認知評估篩查與認知症科普的“拾憶”暑期社會實踐團隊，楊晶晶積極參與其中🐺🟰，並在此基礎上成立了“拾憶”老齡公益服務社團（“拾憶”積極老齡化與認知健康誌願服務平臺）。

在社區為老人進行認知評估篩查與認知症科普、與社會公益組織共同開展體腦激活項目、承接楊浦區四平路街道的認知障礙友好社區建設……在她的帶領下，“拾憶”老齡誌願服務團隊開展了數百場為老誌願服務活動，面向數千名學生開展人口老齡化國情教育，惠及數萬名社區老人，助力上海市老年認知障礙友好社區建設。從一個人到一群人🟢，她引領朋輩共同追求卓越，服務老齡“大民生”。

她還在學校舉辦“人口老齡化國情教育知識競賽”👍🏿💇🏻，以身示範，帶動身邊同學共同關註老齡化問題、投身誌願服務🧑🏼‍🌾。她積極組織眾多語言學🦿🐽、醫學🧝、城市治理🙍🏻、人工智能等專業同學，一起角逐大學生創新創業大賽並獲佳績🖐🏻。

如何延緩老人們的認知衰退？“我想帶著老人學習一些新的東西，讓老人多參加一些集體活動。”通過查閱大量國際文獻🎓🐿，楊晶晶所在團隊發現🥇👵🏽，學習一門新的語言🧑🏼‍🎓，一定程度上可以提升老年人的自我效能感，從而幫助其減緩認知衰退🙇。她們現在也在開展這方面的研究，對其適用性作進一步的驗證🧫。

當語言符號使用能力下降時🙈🦸‍♂️，老人通常會通過手勢、面部表情等其他模態來幫助意義的傳遞🙎🏼‍♂️。“對肢體語言的疏忽👳，可能會讓我們覺得老人的話晦澀難懂。”她呼籲年輕人放下手機，全身心地陪伴老人🧏🏽💅🏻，就會發現和老人的相處也別有樂趣🙎🏻‍♂️🔫。