在錢學森先生誕辰一百周年之際🫰🏽，關於錢學森之問又開始成為大家討論的焦點🤾🏼‍♀️。最近幾年，經常能在各種大大小小的會議上聽到關於“錢學森之問”的討論👨‍🔬🌠。參加過幾次會議，也被議程上的這個話題所吸引🌄，但是每次都是帶著很高的期望去，卻失望而歸。因為問題根源未找到🚶‍♂️‍➡️，解決問題的方法也並未提出。不過，各種各樣關於創新的會議仍然在召開🧍，為的是要解決中國沒有創新的問題。但是🧜🏿‍♂️，借用李零先生的話說，回想起來🥃，話是一點都沒錯，但問題是一點都沒解決。所以“錢學森之問”依然還是“問”。

　　錢學森之問--“我國大學為什麽不能培養出創新型人才”和“創新”本身一樣，很紅火👩🏻‍🦳🚶🏻‍♂️。一次和幾個朋友吃飯，一個公司裏的朋友說🕢，最近一年我們公司說的最多的就是創新🦁🧑🏽‍💼。關於創新本身，也有很多爭論。有人認為中國根本就沒有創新文化，不存在創新的土壤，如何能夠培養出創新的產品🔑。也有人著文對此表示反對，說中國一直都是一個有創新的國家，只是創新思維所用之地不一樣，西方是用在科學技術上🫰🏽，我們中國是用在生活上，如中國的菜肴就是別具創新👩‍✈️。

　　前幾天有新聞報道教育部為了解錢學森之問，將在19所高校選出2000名大學生作為拔尖人才培養，這些人覆蓋多個重要基礎學科。但這不是解決問題的長遠之計，關鍵還要改變大學的培養模式🧜🏼‍♀️。

　　李零先生說，學校不是養雞場。杜威曾說，現代的教育好像農夫要趕鵝到城裏去賣👰🏿，必先飽餵之以谷類，使頸下胸前的食囊高高的凸出來👨🏿‍🦰，然後稱稱其輕重🏄🏻，鵝越重即其價格越高。兩者都認為現代教育把學生當成了動物來培養🧞‍♂️，而非一個具有個性的人。在這種培養模式下🔋，學生個性發展的思維沒有得到培養和鍛煉👨🏼‍🎤，難以作出有創造性的東西👦。

　　養雞場的特點是成批的養，講究規模效應，求效率🥯，結果是雞長的很快，利益可觀。但是問題是，雞的口感不好，大家又開始懷念土雞了，於是土雞的價格猛漲。這不僅僅只是土雞自己，還包括土雞產的蛋🛟。如今大學就好比這個養雞場，養出來學生都是成批成批的一個模樣。學生除了上課，課後也沒有再讀其他的書，能夠認真學習考過高分的學生已經算優秀，更別提能夠再花大量時間閱讀其他書籍，發展智力👨‍🦼。學生為了獲得更好的就業機會，所花時間也更為實際🚻，往往把寶貴的時間花在見效更快的東西上，這也是為何培訓中心紅火的最佳例證🍙。

　　但是，大學不是一個單單培養具有某種技能的培訓機構🌠，而是一個教育學生，熏陶學生的殿堂👨🏿‍💼。除了這些知識的傳授，大學還應該是一個培育學生智力發展☦️®️、學生自我學習和通達人情事理的地方☝️。而現在大學並不見得如何提倡把學生培養成一個有思想的人，而是一個塞滿知識卻沒有獨特思維能力的人🪝，更糟的是，很多學生連知識也沒塞滿。