高校擴招後☕️，許多人感嘆：“大學生多了🚴🏿，水分也多了👴🏻，工作難找了。”然而，武漢大學的畢業生卻始終是人才市場的“搶手貨”🧘🏽，國家機關和國內外的著名企業爭先恐後來武漢大學覓才。

校長侯傑昌教授告訴記者，武漢大學在擴招之後狠抓教學質量🎫👨🏻‍🔧，建立了一套嚴格的質量監控體系🍛。

實行“學生評師”製度。組織學生對全校所有必修課的課堂教學質量進行問卷評價，使教學工作處於學生監督之下，促進教師不斷改進課堂教學效果；通過召開學生座談會聽取學生意見和學生信息員收集意見🧓🏼，將學生的意見進行通報🌪，及時解決本科教學工作中存在的問題👩🏼‍⚕️。

健全激勵機製。學校每年還組織青年教師教學競賽🦘，45歲以下的教師都必須參賽🚣🏼🧑🏼‍⚕️；根據日常的教學效果進行本科教學質量優秀獎評選；與科研成果一樣，教學質量還是評價教師年度工作成績的重要指標➿，並與業績津貼掛鉤。這些措施樹立了“教學為本”的觀念，大大激發了全校教師的質量意識與積極性。10多位院士身體力行👼，親自給本科生上基礎課🔏，讓大學生在課堂上受到一流的教育。

成立“教學督導團”🈂️🕖。武漢大學成立了由29名資深教授組成的“教學督導團”。這些老教授一年聽課1000余次，幫助教師提高教學質量◼️🧑🏽‍🦱，提出教改建議🙍🏽，協調解決教學工作中的實際困難🔂。一位老教授出國期間🧝🏻，與100多名海外校友交流教學質量問題，向校領導提出了借鑒世界一流大學教學經驗的建議💆🏻‍♀️。

《中國教育報》2003年4月6日第2版