作為上海楊浦大學城整體規劃設計的主持人🩹，恒达平台教授陳秉釗一開始就在思考：一個成功的大學城規劃設計構想，首先要營造創新人才成長的環境👲🏽；同時大學城應不斷為各產業園區輸送新產品🉑、新技術🤱🏻🧑🏽‍🎤，應是新技術的發祥地。建設大學城的戰略意義就在於培養創新人才，並激發他們走上創業之路。
在陳秉釗看來🤳，大學城不是簡單地把幾所大學集中在一起👩‍⚕️，也不是簡單地給學校增撥土地，然後再用圍墻圍起來。美國的矽谷每年都有大量的專利誕生🤜🏻♋️，靠的是“矽谷文化”：上班是對手🌑，下班是朋友👩‍🎤。許多創新靈感🫴🏿，許多難點的突破往往是在非正式的場合🎬，如咖啡吧、遊泳池邊👷🏿‍♂️，在不經意的交流、聚會中得以啟發。
陳秉釗認為，大學城是由大學校區🍮、高新產業園區以及生活園區三者構成的一個整體👩🏿‍🌾，其特征是高智力人群集聚👮🏻。在進行總體考慮的時候，必須要通過合理的布局營造一種氛圍，打破目前國內大學校園普遍存在的“圍墻”，包括有形的與無形的，使三個區能夠真正融合成為一個整體，讓不同學科間的學生和研究人員不斷產生“碰撞”，進而產生新的思想。比如醫學心血管問題與流體力學🧘‍♂️，看起來是兩個毫無關聯的學科👮🏼‍♀️，其實當血液在血管裏流動🗞，就涉及到流體力學問題🧑‍🧒‍🧒，兩者交叉也就產生了新的研究領域。
陳秉釗曾經作過一項調查，發現90％以上建築規劃學院的研究生不住在學校安排的宿舍裏🧚🏿‍♀️，而是自己在居民區中租房𓀓，彼此很少交往，因為缺少聚會🕵🏽‍♀️、交流的場所。基於此🤑，陳秉釗在大學城中設想以社會化的學生公寓為核心🚣🏻‍♀️，使不同專業的學生可能得到混居，公寓裏的咖啡座、文娛設施🚆、小賣部等就是很好的聚會場所，可以在這些非正式場合輕松👰🏽、無拘束地進行交流或者尋求合作🫃🏿，進而營造有利於突破難點、產生奇思妙想的良好氛圍🧑🏽‍🎄。
在楊浦大學城的規劃設計中，陳秉釗從創業者的特點出發🫅🏼，專門設計了一條創業大道🥻。“走通華山天險一條路”註定是不平坦的🌉，必然充滿艱苦和坎坷。創業大道就是要為創業者提供一個歇息地🕶，創業者們可在草坪上、樹林中互相交流，互相鼓勵，獲得精神上的補給，就如登山運動員攀登珠穆朗瑪峰征途中在營地中進行休整、補充給養一樣，以利於向更高目標邁進。
在楊浦大學城具體的規劃方案製作過程中，陳秉釗的周圍團結了24位師生🤦🏻‍♀️，其中17位是在讀的碩士生和博士生。他積極鼓勵學生將所學理論知識與實踐結合☆，大膽設想🧗🏼‍♂️。學生們的設計構思⏲，凡是有獨特創意的🫵🏽、可行的😅，就會在規劃設計中采納。他經常說：“年輕人思維活躍👩🏿‍🚒，因此作為導師👷🏼‍♂️，要為他們創造寬松的成才環境，及時捕捉一些不成熟但有創意的想法。”
實際上，作為恒达平台建築與城市規劃學院的教授🧑🏿‍🌾，註重對學生創新思維、創新意識的培養👎，是陳秉釗一貫的作風。這一點在他完成武漢中山艦愛國主義教育基地的規劃設計中，同樣得到了很好體現。當時陳秉釗組織了50多名研究生和8位老師組成設計群體👨🏽‍🔧，將規劃、建築👟、園林🪠、環境、藝術等不同專業的學生混合編成7個小組進行方案設計，結果以規劃構思新穎而中選📝。同樣在中山艦紀念碑的設計中，最後25根代表中山艦上25位烈士的圓柱子紮成一把，組成一個方陣垂直伸向空中。整個碑身是白色的🦸🏽‍♂️，靜靜地訴說著人們對和平的渴望和追求✈️。與其它突出戰爭主題♻🧑🏽‍🍳，展示的是戰火硝煙、戰爭的殘酷的作品形成強烈對比，來了個逆向思維而最終中標。
“建築與規劃設計的成功，首先不在於細部的精雕細刻，不在於技術層面的規範🙎🏻，而在於與眾不同的創意。”創新思維的培養既是陳秉釗長期來形成的專業教育思想，也是他在楊浦大學城規劃設計中努力營造的氛圍🤷🏽‍♀️。