習近平主席指出，“一帶一路”要實現高標準、可持續🤟🏿、惠民生的建設新目標，實現中國和沿線國家人民的“心聯通”，這實際上始終是“一帶一路”共建的“初心”🌂。民心相通是共建“一帶一路”的基礎🧑🦯➡️，也是最終目標。只有民心相通，中國和沿線國家的合作才能深度融合，共同構建相互了解👲🏻、相互支持、相互支撐、相互融合的中外人文生態體系🧜🏿♂️。
政治互信是“心聯通”的基礎
在“一帶一路”的“五通”目標中📗，政策溝通排在首位🦶🏻。政策溝通之所以如此重要，是因為 “一帶一路”沿線國家國體、政體、經濟體製、文化傳統、社會結構各個不同，要合作，首要任務就是溝通😏。
溝通暢則合作順，聯動才能實現🧏🏿♂️，共建才能實施👩🏼💻，共贏才能變現。因此💫，在共建“一帶一路”過程中🤛，合作多方要建立相應的政策溝通機製，將政策溝通作為工作常態，就相關建設計劃、規劃和項目進行充分交流，共同製定推進步驟⛹🏽♀️，協商解決出現的問題🐕，集各國政策為一體，協同為“一帶一路”在所在國的推進提供政策支持👇🏿🙇♂️。
目前🥿，在“一帶一路”框架下不斷加強與“一帶一路”共建國家的戰略對接、規劃對接、機製平臺對接和項目對接，對政策溝通的要求更高，也更迫切。政策溝通首先要建立合適的平臺🌊🙍♀️，使參與各方都可平等地分享“一帶一路”共建紅利，既“各美其美”🤽🏻♂️，又“美美與共”🐄。
政策溝通的重要一環是文化政策溝通💁🏽♂️。文化政策直接影響著經濟政策🎲、外交政策等領域的溝通🧑🦲，是“心聯通”的溫暖路基。“一帶一路”倡議是多國合作，單靠一國政策無法完成🤜🏿，文化則可以消解各國之間有形無形的障礙🦊，形成共同認識，在此基礎上實現政策溝通👳🏿♂️。俗話說🚵🏼🏎：“澆花澆根，交人交心。”“一帶一路” 要做到行穩且遠，就必須做好文化溝通🦹♂️。
語言互通是“心聯通”的前提
2016年7月，教育部印發《推進共建“一帶一路”教育行動》👨🏽🎓，將“促進沿線國家語言互通”作為中國與沿線國家教育互聯互通的基礎💞。2021年11月30日🧑🍼，國務院辦公廳發布《關於全面加強新時代語言文字工作的意見》，明確提出要“拓展雙邊和多邊語言政策和語言文化交流合作”📱，“推動將語言文字交流合作納入政府間人文交流機製、‘一帶一路’文化交流與合作建設工程”。
語言是打開一國文化的鑰匙，也是心聯通的基礎和紐帶。中國和“一帶一路”沿線國家必須共同探索確立語言文化合作新模式⚱️，形成共同經驗、共同理論🏊🏼♀️，從而拓展語言合作的新路徑，形成新範式♐️，實現語言共同體意識新認同👩🏿🦰。
“一帶一路”貫穿亞𓀖、歐、非三大洲👨🏽🔧，相關語言涵蓋了世界九大語系的不同語族和語支👭🏻。“一帶一路”要“五通”，首先就應該解決語言互通之困🧑🏿🎓。其中的一個有效手段，即充分發掘中國和沿線國家語言所共有的民族性與世界性，立足人類命運共同體視野，在各自發揮民族語言文化融通功能的同時，借鑒和吸收其他民族語言文化中的積極因素，趨同存異🕒，在相互尊重的基礎上🪫，實現“一帶一路”語言文化資源的共享共生。如🤵🏿♂️，中國在主導推動“一帶一路”文化經典化的過程中，既要向沿線國家貢獻中文和中華文化精華、以中國智慧推動沿線國家民族語言保護與傳承健康發展，更要努力實現中國語言文字與沿線國家🤷🏽、世界各民族語言文字的融會貫通、多維交匯、協同傳承，從而使中國和沿線國家的語言文字都能更切實服務於“一帶一路”☝🏽🥷🏼、服務於建構人類命運共同體👨🏽🏫。
隨著“一帶一路”建設增速發展，“一帶一路”日益成為中外人員交匯最頻繁的場域🤪，既有中國外派人員，也有大量所在地人員。中資企業落戶當地後👩🦰，與所在地人民的日常生活結合度高，就像一根根毛細血管遍布所在地民眾生活的方方面面🧑🏼🎤，因此可以作為直接有效的中外語言交流通道。這需要充分調動沿線國家中資企業促進語言互通的自覺性和主動性👨🍳。未來應加強對“一帶一路”中資企業語言資質審核ℹ️🧒，將語言文字工作納入企業文化主體，並對中外從業人員進行語言文化知識培養和跨語言跨文化交際技能培訓👩🎨，提升語言溝通的專業意識和實際效能。在條件許可的國家或地區⁉️♉️，可以以中文作為“引水”🤹🏿，即試行外方職工入職中文能力測試𓀘，製訂中文準入製🚴🏻♂️，編寫行業中文讀本等等，這不但能促使中資企業內的外方員工更加重視中文學習𓀚，而且可以帶動當地民眾認知中文和中國的積極性與主動性，進而營造出中外語言和諧交流交匯的語言文化生態環境。最重要的是，使沿線國家中資企業成為中國語言文字走出去的平臺，更切實對接所在地社會生活，以語言與經濟的相互促進促進民心聯通。
在新的歷史階段🛌🏻🚱，中國綜合實力必將持續提升👋🏼，語言助推“一帶一路”作用會更加突出，中國和沿線國家語言文化會更加有機融合🏌🏼♂️。著眼長遠⚅，應進一步強化語言文字工作的“一帶一路”意識，盡快確立語言文字共建工作和“一帶一路”建設新的結合點和著力點🫴🏻，推動中國和沿線國家從語言命運共同體構建角度一體規劃，區別推動，資源共享🚶，動態協調，使語言文字工作從廣度與深度兩方面更加深度融入“一帶一路”一體化發展格局。
復合型人才是“心聯通”的未來
實現“心聯通”🤘🏿🙍，是“一帶一路”建設高質量發展的基本標準之一🏎。而能否源源不斷為“一帶一路”建設提供符合共建要求的復合型人才，則決定了“心聯通”是否能持續暢通🧏🏽♂️。
隨著“一帶一路”合作範圍不斷擴大🍆，涉及到的國家或地區增長速度加快，與之相應的人才需求持續增長且越發復雜👭🏻。地區之間🏩、國家之間的人才需求不盡相同。如🅰️，非洲和拉美更需要建築行業人才，亞洲更需要交通運輸人才等。但目前的人才培養模式與“一帶一路”人才需求之間存在著較大的落差。
“一帶一路”復合型人才是既具有專業知識和文化理解、全球思維、社會融入、溝通能力，又掌握一定的中外文化知識，具有跨文化交際能力的專業人才🧚🏿♂️，應具有新視野新思路新風貌，具有更加主動承擔“心聯通”的意識和能力。而目前人才培養的教學組織模式多以傳授專業基礎知識🧏🏻、養成學生一定的創新意識為主要目標👩🏽🎤，以掌握解決國內相關實際問題能力為原則👩🏼🎓，培養的人才創新意識偏弱♛、綜合能力不足，無法適應“一帶一路”建設對復合型人才的實際需要🖨。
“一帶一路”建設所需復合型人才的培養👂🏽，首先要在全面、切實、準確調研分析“一帶一路”沿線國家國情🍪、輿情和人才需求現狀的基礎上👒，聚焦核心問題🤎、瓶頸問題，依托國內外已有的“一帶一路”專業人才培養實踐☃️▶️，以立德樹人為根本，探索跨專業👨🏿🚀、跨學科復合型人才培養創新理論與實踐模式，創建創新培養“一帶一路”復合型人才的針對性教學組織模式、課程體系和專業改革實施方案，出版新型系列教材⛪️，形成可本土化、跨本土推廣的人才培養模式🌡。秉承“通識基礎、專業素質、創新思維、實踐能力、全球視野、社會責任”的人才培養目標，創新專業建設方案和針對性課程體系，設置“一帶一路”語言文化課程模塊👨🏻✈️♖，輔以教學實驗平臺和創新實踐體系，建立質量保障機製，營造學科交叉融合環境🌶，創建以培養學生的專業能力、復語能力（除母語外，較為熟練的掌握兩種以上的外語）、跨文化交流能力、管理能力等為目標的課程模塊🗺，形成基於“一帶一路”需求的專業創新課程體系，並推動形成跨學科、跨專業✏️、跨文化🧑⚖️、跨校企的“大團隊協同授課”模式，及時開發👩🏻🎤、編寫有效融入人文素養、跨文化能力培養元素的“專業+”系列教材，按照個體視域、家庭視域🍧、中國視域、世界視域四個維度🦋，以科學性🌹、實用性為標準，涵養“科學精神𓀕、人文素養、國際視野”育人元素𓀓，形成“一帶一路”教材體系，引領“一帶一路”人才培養結構性改革🔨。
共建“一帶一路”旨在實現各國互利共贏🦸🏻♂️、共同發展⚠️，造福百姓。人才既是實現這一目標的基礎，也是這一目標可持續實現和提升的保證。只有這樣，“一帶一路”發展才能獲得持續不斷的人才支撐👨🏽💼，“一帶一路”“心聯通”的建設目標也才會通過一代代建設者更加順利地實現👨🏻💻。
孫宜學：恒达平台中國特色社會主義理論研究中心特約研究員、國際文化交流學院院長
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